幼儿园蒙氏数学教育工作手册——数位组合.pdfVIP

幼儿园蒙氏数学教育工作手册

工作名称数位的组合

WORKNAME

1、一个托盘里装有9个一珠、9条十串珠、9片百串珠、1个进行以下练习（后续

千串珠

活动）

2、2个大工作地毯

教具

3、一个托盘以及盛装一珠的小珠杯

MATERIALS4、一组大数卡（从1到1000）置于一个容器里（之后的工作

要用到1到9000）的数卡

1、帮助孩子了解十进位系统当中位数及其名称还有符号的关系

目的2、协助孩子熟悉数位组合之后的读法

3、呈现出数的组合就是每一个位有9个数可以选择，超过9就会有另一个数

PURPOSES

4、呈现出在一个数当中，0代表的是该位置是空的

呈现出在一个组合的数位当中，每一个位的位置代表她的值（数的层次）

年龄4—5岁

AGE

工作前准备已有塞根板的工作经验且已经会读整数10.

数位组合

量：

演示1、教师邀请一名幼儿工作，在不干扰人的地方铺两张大工作毯，带领幼儿走到教具橱旁边，

介绍量、数字卡片1-1000，示范取用具。

PRESENTATION

请幼儿将用具分别取到工作毯右侧，工作毯竖着用，教师坐在工作毯的右侧。

2、教师取出金色串珠示范操作方法：

（1）教师取出一的珠子，“这是一的珠子”，把它放在地毯最右侧上方

（2）教师取出十的串珠，“这是十的串珠”，把它放在一的珠子左侧

（3）教师取出百的串珠，“这是百的串珠”，把它放在十的串珠左侧

（3）教师取出千的串珠，“这是千的串珠”，把它放在百的串珠左侧

3、教师继续取一的珠子，在一的珠子下面有保持一定的间隔竖排。

“1个一、2个一,……10个一（划指一的珠子）就是1个十(指十的串珠)了”，命名3遍，

将第十颗一的珠子去送回盒子。

4、同样的方法教师继续取十的串珠，上端与1的珠子平行对齐，竖排。

“1个十、2个十,3个十,……10个十就是一个百”，命名3遍，将第十个十的串珠送回盒

子。

5、教师继续取金色串珠百，上端与十的串珠平行对齐，竖排。

“1个百、2个百,3个百……10个百就是一个1000”，命名3遍，将第十个百的串珠送回盒

子。

数卡排列：

1、教师取出1——1000的数字卡片，铺在地毯上

划卡到地毯最左侧，“这是1000”往右划依次是“这是100”“这是10”“这是1”

2、、教师依次取数卡划卡，

“1的后面是2”“这是2”······9的后面是10这是10。

这是20的数字卡······这是100的数字卡······这是1000的数字卡。

错误控制量与数字卡片必须相符，重点不在于完美，而在机会给予建构

INTEREST

后续活动1、延伸1，量与字卡的配对

2、延伸2，口语的命令

FOLLOWNG

3、多一位数的组合

口语命令是组合之后的数字与读法，教师直接对孩子说请取2081

EXERCISES

量取字卡：

1、教师请幼儿取一个工作托盘。

2、教师示范一位数的量取字卡

（1）教师取