第六单元《余数与除数的关系》（教案）二年级下册数学人教版.docx

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第六单元《余数与除数的关系》

教案

二年级下册数学人教版

一、教学内容

本课为《余数与除数的关系》的第一课时，主要是引导学生通过观察、实验、推理、交流等数学活动，发现并理解余数与除数的关系，并能运用到实际生活中。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解余数与除数的关系，能正确计算有余数的除法。

2.过程与方法：通过观察、实验、推理、交流等数学活动，培养学生的观察能力、实验能力、推理能力和交流能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神。

三、教学难点

1.理解余数与除数的关系。

2.正确计算有余数的除法。

四、教具学具准备

1.教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示一些有余数的除法题目，引导学生观察并发现余数与除数的关系。

2.新课：讲解余数与除数的关系，通过例题和练习题巩固知识。

3.练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.小结：总结本节课的主要内容，强调余数与除数的关系。

5.作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。

六、板书设计

1.余数与除数的关系

2.主要内容：余数与除数的关系、有余数的除法计算方法、练习题等。

七、作业设计

1.基础题：完成课后练习题，巩固余数与除数的关系。

2.提高题：完成一些有余数的除法题目，提高计算能力。

3.拓展题：研究一些与余数与除数的关系相关的实际问题，培养学生的解决问题的能力。

八、课后反思

本节课通过观察、实验、推理、交流等数学活动，使学生理解了余数与除数的关系，并能正确计算有余数的除法。但在教学过程中，发现部分学生对有余数的除法计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中的关键环节，是学生在学习过程中遇到困难的地方，也是教师需要着重讲解和辅导的地方。在本节课中，教学难点有两个：理解余数与除数的关系和正确计算有余数的除法。下面将对这两个教学难点进行详细的补充和说明。

一、理解余数与除数的关系

1.引导学生观察有余数的除法题目，如：8÷3=2……2，10÷4=2……2，12÷5=2……2等，让学生发现余数总是比除数小。

2.通过实验，让学生用小棒或棋子等物品进行有余数的除法操作，亲自体验余数与除数的关系。

3.通过推理，引导学生思考为什么余数总是比除数小。可以举例说明，如果余数大于或等于除数，那么就可以继续除，直到余数小于除数为止。

4.通过交流，让学生分享自己的观察、实验和推理过程，加深对余数与除数关系的理解。

二、正确计算有余数的除法

1.讲解有余数的除法计算方法。首先要正确地进行除法计算，得到商和余数。然后，将余数写在上一个商的下面，作为新的被除数，继续进行除法计算，直到余数小于除数为止。

2.通过例题，展示有余数的除法计算过程，让学生跟随教师的步骤进行计算，加深对计算方法的理解。

3.通过练习题，让学生独立完成有余数的除法题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.强调在计算有余数的除法时，要注意余数总是比除数小，如果余数大于或等于除数，说明计算错误，需要重新检查计算过程。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现学生在理解余数与除数关系和计算有余数的除法方面的问题，并给予针对性的指导和辅导。同时，教师还要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和探究精神，使他们在学习过程中能够主动参与、积极思考、互相交流，从而更好地理解和掌握余数与除数的关系和有余数的除法计算方法。

总之，理解余数与除数的关系和正确计算有余数的除法是本节课的教学难点，需要教师重点关注和讲解。通过观察、实验、推理、交流等数学活动，以及针对性的练习和辅导，使学生能够克服困难，掌握有余数的除法计算方法，为今后的学习打下坚实的基础。

在详细补充和说明教学难点时，我们需要采取一种循序渐进的方法，确保学生能够逐步构建对概念的理解，并在实践中掌握计算技能。

一、理解余数与除数的关系

为了帮助学生理解余数与除数的关系，教师可以设计一系列的教学活动：

1.直观演示：使用教具，如小木块或彩色珠子，进行分组活动。例如，将12个珠子分成每组4个，学生会发现有3组，剩下3个珠子。这个剩余的3个珠子就是余数，而4是除数。通过这种直观的方式，学生可以看到余数是“剩下的部分”，而且它总是比除数小。

2.问题引导：提出问题，如“如果余数比除数大，会发生什么？”引导学生通过思考和讨论来理解