小团圆媳妇之死教学设计(2).doc

教学设计

《小团圆媳妇之死》

永宁县回民高级中学

语文组.陈静

五月

《小团圆媳妇之死》教案人教版

永宁二中陈静

一、教学目的

1、了解作者萧红及其作品《呼兰河传》的基本内容和重要特色。

2、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。

3、理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判。

二、教学重点、难点

1、通过度析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题

2、体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害

三、教学课时

1课时

四、教学过程

（一）导入

“女性的天空是低的，承担是重的，而自己又被过多的自我牺牲所累，这种自我牺牲是被迫成那样的。我虽然想高高飞翔，但我总觉得要掉下来同样。”???????????现代女作家萧红曾在与别人的交谈中说过这样的话。她女性在为谁所迫为什么会发出这样的感慨？女性的天空为什么如此压抑？女性又为什么受尽白眼冷遇？不甘又能如何？今天我们走进《呼兰河传》，通过《小团圆媳妇之死》来解读女性的悲情。

结识作者

用多媒体课件提问，展示。

强调：《呼兰河传》以萧红的故乡的生活为原型，是萧红在生命的尽头，对故乡与童年所做的奇异而深情的眷顾。回忆、自传式小说

解读文本

用一句话概括小说的重要内容

小团圆媳妇死了

问：是小团圆媳妇自己选择结束了她的生命？还是由于其他因素结束了她悲苦的一生？

明确：外部因素。

其他因素是什么呢？大家先来阅读文本，看与小团圆媳妇死亡的有关人物有谁？

明确：婆婆、周边人、“庸医”、我

我们通过调查这些与小团圆媳妇死亡的有关人物，找寻小团圆媳妇死亡的真正因素。

2、小组探究

以8人为一个调查组讨论，然后各组选出一名发言员来展示调查结果。规定语言规范简洁，声音洪亮（讨论时间8分钟）

分组

情况

调查

对象

讨论内容

一

死者

档案

1、小团圆媳妇是谁？几岁了？外貌？性情？

二

婆婆

1、婆婆认为小团圆媳妇有病吗？什么病？她是如何对待小团圆媳妇的？

2、婆婆认为自己这样做对不对？为什么？请概括人物形象。

三

周边（祖父）

人

1、周边人和小团圆媳妇有仇吗？对于婆婆的各种行为，他们都做了什么？反映了如何的内心世界？

2、如何理解周边人本性“善良”行为残忍的矛盾？

四

庸医

1、庸医是如何给小团圆媳妇治病的？疗效如何？

2、庸医是以治病救人为目的吗？为什么？

五

“我”

1、“我”认为小团圆媳妇有病吗？为什么？

2、“我”说出了真相为什么没有一语惊醒梦中人？这样写有何深意？

3、小组展示

?第一小组

明确：她是老胡家的童养媳，十二岁，但长得有十五六岁那么高。“黑忽忽的，笑呵呵的。”这是一个健康、活泼、单纯的小女孩。

但是，这个“头一天来到婆家，吃饭就吃三碗”、“坐到哪儿坐得笔直，走起路来，走得风快”的小女孩并不是“三从四德”中所规定的的童养媳。于是，周边人和婆婆就热情洋溢地投入到改造小团圆媳妇的活动中去。他们是如何改造的呢？

PPT展示相关情节

?第二小组

明确：◎有疯病

◎婆婆坚信非严格管教不可，所以狠狠打了一个月，小团圆媳妇终于被折磨生了病，生病后老胡家听信了跳大神的人的话，给小团圆媳妇用大缸当众洗澡的办法来治病，还没到二月，小团圆媳妇就死了。

◎对。她做了大家极认可又极习认为常的一件事。※落后愚昧的民风民俗作支撑；※源于对生命的毫不怜惜；※还源于一种文化认同：媳妇的地位和生存价值不值得一提，而婆婆拥有管教的权利。

?第三小组

明确：※无怨无仇。面对种种折磨，他们没有阻拦，由于他们也是为了她好——要她像个团圆媳妇，可见他们的本性是“善良”的。

※周边人麻木、愚昧、冷漠、残忍，是一群无意识的看客和刽子手。

※由于他们被封建礼教、封建迷信思想、旧的传统意识所蒙蔽，不允许有任何个性、差别和改变，扼杀一切不驯与生机是全体居民共同的责任，而做这些又完全没有恶意甚至是出于善意。

※揭示了愚昧麻木的社会现状，体现国民性的批判和悲悯情怀。

④第四小组

明确:※用大缸当众洗了三次热水澡。小团圆媳妇被热水烫了三次，烫一次昏一次——不饮不食昏睡了六七天——睡了一夜就掉了辫子——还没到二月，小团圆媳妇就死了。

※是愚昧的迷信思想

⑤第五小组

明确：※“我”认为她没有病。由于我还是一个孩子，尚未被尘世干扰过，还暂时保存着人际关系的纯正。

※虽然我说小团圆媳妇没有病；虽然我知道他不是掉了头发的妖怪;虽然我毫无顾忌的掀开她的棉被，和她玩玻璃球；虽然只有我关心她死去的因素和埋葬的情形。我却无法改变什么。