高中英语新课程标准解读课件.pptxVIP

《高中英语课程标准》修订变化之处：促进学生全面而个性的发展一、关于课程方案提升学生综合素质明确普通高中教育定位为学生升学做准备为学生终身学习奠定基础必修课程全修全考优化课程机构选择性必修课程选修选考选修课程学而不考明确课程实施责任主体强化课程有效实施制度增设“条件保障”增设“管理与监督”修订变化之处：二、关于学科课程标准（一）、凝练了学科核心素养知识与技能过程与方法情感态度与价值观语言能力文化意识思维品质学习能力（二）、更新了教学内容以主题为引领，内容情境化，落实核心素养修订变化之处：（三）、研制了学业质量标准育人目的关注教、学、考有机衔接核心素养培养解决问题能力提高（四）、增强了指导性每个模块由“内容要求”、“教学提示”、“学业要求”组成目录一、课程性质与基本理念二、学科核心素养与课程目标三、课程结构四、课程内容五、学业质量六、实施建议一、课程性质与基本理念（一）课程性质普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。一、课程性质与基本理念为什么要学习英语？英语（英欧语系），国际通用语。学习和使用英语可以：汲取人类优秀文明成果；借鉴外国先进科学技术；传播中华优秀传统文化；增进相互理解与交流；一、课程性质与基本理念（二）基本理念1.发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上学习、理解和鉴赏中外优秀文化；培育中国情怀；坚定文化自信；拓宽国际视野；增进国际理解；提升跨文化交流能力；形成正确的世界观、人生观和价值观。教师应帮助学生：一、课程性质与基本理念（二）基本理念2.构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求高中课程应在有机衔接初中学段英语课程的基础上，通过必修课程发展学生的核心素养，为升学及终身学习搭建平台。初高中衔接必修课程选择性必修课程衔接夯实基础奠定共同基础满足不同需求一、课程性质与基本理念（二）基本理念3.实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力教师学生老师学生提高学生学习能力和运用能力，以及教师育人能力设计英语学习活动自主学习合作学习探究学习一、课程性质与基本理念（二）基本理念4.完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成以学生为主体、促进学生全面、健康而有个性地发展课程评价体系。形成性评价终结性评价formativeevaluationsummativeevaluation重视对学生学习过程的评估和评判在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价一、课程性质与基本理念（二）基本理念5.重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源普通高中英语课程应重视现代化信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，重视营造信息化教学环境，选择恰当的数字技术和多媒体手段，有助于促进学生的有效学习。二、学科核心素养与课程目标(subjectcorecompetencescurriculumobjectives)（一）学科核心素养通过学科学习形成正确的价值观、必备品格和关键能力。语言能力（基础要素）听、说、读、看、写对中外文化的理解和对优秀文化的认同，坚定文化自信文化意识（价值取向）（心智特征）思维品质逻辑性、批判性、创新性学习能力通过渠道积极主动提升学习（发展条件）（二）课程目标比较文化异同，坚定文化自信，传播中华文化；总目标：培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。使用口语和书面语表达意义；进行人际交流。三、课程结构（curriculumstructures）（一）设计依据1.以普通高中课程方案为依据，构建多元的英语课程结构选修选择性必修高中必修初中英语三、课程结构（curriculumstructures）（一）设计依据2.从课程发展现状出发，调整课程结构与要求，实现轻负增效教育资源不均衡，学生英语水平差异较大合理控制学习难度；精选课程内容；完善教学方式；构建分层课程体系；多元化学业质量评价体制三、课程结构（curriculumstructures）是英语课堂教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。英语学习活动（一）设计依据3.构建与课程目标一致的课程内容和教学方式英语教学突出问题六要素主题语境语篇类型语言知识文化知识语言技能学习策略1).教学内容碎片化；2).为考试而教；建议：实施好英语课程需要有机整合课程内容，精心设计学习活动，实现目标、内容和方法的融合统一。三、课程结构（curriculumstructures）必修(3本书)(