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课改进程中的高中英语教学现状探究

作者：曹宁

来源：《新教育时代·教师版》2017年第04期

（河北省蠡县中学河北保定071400）

摘要：高中英语教学对学生的未来发展和学习成绩具有促进作用，为了提升学生的综合

水平，本文对课改进程中高中英语教学的发展现状进行分析，并针对学生、教师的具体情况提

出合理的解决对策。

关键词：课改高中英语教学现状

高中英语知识主要体现在听、说、读、写等各个方面，掌握英语知识学习能促进学生用英

语进行沟通。在新课改实施形式下，为了促进英语教学、提高教师的教学质量，就要根据实际

的教学条件进行分析，并在社会实践中有效利用英语知识。

一、课改进程中的高中英语教学现状

课改的不1.同要求

在新课改背景下，对高中英语教师的要求主要实现情感创新，并使学生在实践学习中提升

英语知识能力。但在实际的课堂教学中，由于高中生掌握的英语词汇量比较多，所以教师在教

学中要转变传统的教学观念。但高中英语教师并没有认识到该问题的产生，在英语教学中，规

划的教学内容并不适合新课标

教学2.重点的不同

高中英语教学内容主要培养学生的基础能力，增加学生的阅读兴趣。所以教师在实际教学

中，对英语教学目标的制定减少了基础知识学习。但对于英语知识掌握能力比较弱的学生，由

于该类学生的基本知识掌握不够，导致在共同学习期间，该类学生的学习成绩与其他学生之间

存在较大差异。该种教学形式与新课标的改革形势不同，对应用教学重点内容也不同[1]。如

果高中学生对新课标改革重点的认识不够，就会降低学生学习英语知识的兴趣，从而降低实际

的教学质量。

英语教3.材结构的不同

在新课标改革形势下，高中英语教材增加了新的教学内容。不仅要重视学生的综合能力，

还要培养学生了解丰富的外国知识。教材结构不同，英语教学的主要内容也就不同，为了提高

学生对英语知识的掌握能力，教师在实际教学中并没有重视到与学生之间的交流与沟通。高中

英语教材结构在变化形式上不断适应现实的发展需要，所以当学生在学习过程中遇到实践问题

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时，教师就应与学生形成良好的沟通与交流，并增加学生对知识的兴趣，从而保证教材内容能

适应新课标的改革。

学习方法的不同4.

高中学生的学习方法不同，也影响了实际的英语教学。新课标背景实施下，高中英语教学

主要以学生为主体对象，教师发挥引导地位，并不断促进学生的创新能力和应用能力[2]。英

语教学内容与教学方式的多样化能激发学生的学习兴趣，但学生实际的掌握能力并没有得到进

一步提高。教师只重视了学生的自主参与，并没有促进学生养成良好的学习习惯，从而降低了

学生英语知识的学习能力。

二、解决高中英语教学现状的策略

改进教师方面1.

要改变高中英语教学的发展现状，在教师方面主要包括两种形式。首先，高中英语教师要

重视新课标改革下的具体内容，并根据相关的教学内容提高自身的综合素质。在实际教学期

间，教师不仅要制定科学的教学目标，形成多样化的教学方式，还要对教学内容实施创新，这

样不仅能提高整个课程的教学效率，还能提高学生的英语水平。而且，教师还要增加与学生之

间的交流与合作，不仅要重视自我学习能力，把握知识运用的实践意义，还要鼓励学生在知识

掌握以及运用期间学会不断探索、不断创新，从而实现新课标改革的主要目的。例如：教师可

以利用多媒体实施教学，可以将英语中的相关知识点利用歌曲模式进行欣赏，从而增加英语教

学方式的活力性[3]。如根据人教版高中必修一第一单元的主旨内容可以看出，该文章主要学

习“Friendship有”关方面，所以教师在多媒体教学中，就应找关于Friendship有关歌词进行练

习。这种教学形式不仅能为学生创建良好的学习环境，还能促进学生对知识掌握的兴趣。

改进学生方面2.

学生在高中英语教学中发挥主体作用，在教学形式中具有较高地位。由于高中生面临的教

学内容比较多、压力大。在新课标改革形势下，学生在实际学习中，首先既要明确实际的教学

目标、形成正确的学习价值观，还要形成自我主动意识独立意识。然后在教学中积极与教师、

学生友好合作，并提高自己的综合能力。例如：教师可以引导学生在班级设立英语阅读模式，

根据学生的个人兴趣利用英语对各个方面进行阅读训练。这样不