高速公路路政管理“百万公众网络工程”学习心得体会.docx

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高速公路路政管理“百万公众网络工程”学习心得体会

高速公路路政管理“百万公众网络工程”学习心得体会

“百万公众网络工程”学习心得体会

自接高管局关于印发《201*年“百万公众网络学习工程”活动实施方案》的文件以来,为深入贯彻党的十七届四中全会和贵州省委十届七次全会精神,进一步提高自身综合素质,结合高速路政工作实际本人积极参与到活动中去,进行学习。通过一段时间的摸索和学习,本人对“活动”体会到:做为一名高速公路管理者,在贵州省高速公路事业高速发展的今天,高速公路管理工作有了质的转变,我现有的知识面已经远远不够用,但现在通过“贵州省数字图书管”平台,让我拓展了视野,接收到了并学习到了更多的知识,现本人将学习的心得体会总结如下:

一、通过进入“贵州省数字图书管”平台学习,丰富了自身的知识量,扩大了知识面,很大层度的提高工作效率。“贵州省数字图书管”平台收录了大量的科技知识和高速公路管理的专业知识、法律知识、法律条款为我的日常工作带了很大的便利,通过查阅让我在工作中使用的法律法规的运用更加准确。

二、通过学习让自已明白在高速公路事业突飞猛进的今天做为一个“高管人”立足于本职工作的重要性,在不断学习和钻研业务知识的同时,还需要具备运用知识去解决问题和化解与过往司乘人员的冲突和矛盾,不断的优化工作环境及空间。

三、继续加强网络学习,把自身综合素质提升到更高的层次,将本次学习做为一个好的学习开端,一个新的起点需要一份耐心、需要一份持之以恒的态度。以本次网络学习为契机,在今后的工作中将平台中的专业知识和文化知识有效的利用起来,将学习到的知识与工作实际结合起来,不断总结经验更新专业知识结构、不断掌握新的学习方法。在本次学习中,虽然付出了很多的时间和心血,但也收获颇多并取得了一定的成效,但与实现科学管路、创新思想还有很大的差距,在“立足岗位大练兵、苦练内功强素质”即将到来的时候,我将通过平台迅速充实自已,争取好的成绩。为维护路权、保护路产和现在化管理高速公路事业贡献自已的微薄之力。

扩展阅读:兴隆中心校201*年“百万公众网络学习工程”活动总结

兴隆中心校201*年“百万公众网络学习工程”活动

工作总结

二一二年十月十八日兴隆中心校201*年“百万公众网络学习工程”活动

工作总结

201*年是实施“十二五”规划的第二年,做好今年工作对于“加

速发展、加快转型、推动跨越”,实施工业强县战略和城镇化带动战略,具有重大意义。继续深入开展“百万公众网络学习工程”活动,是强化学习提升素质,增长才干推动创新,完善自我服务跨越的重要方式,也是提高党员干部领导科学发展的能力和履职能力,提升公众科学素质,全面实施“十二五”规划的迫切需要。为201*年继续深入开展好“百万公众网络学习工程”活动,按贵州省全民科学素质工作领导小组《关于深入开展201*年“百万公众网络学习工程”活动的通知》[黔全科组发(201*)1号]和贵阳市全民科学素质工作领导小组《关于深入开展201*年“百万公众网络学习工程”活动实施方案》要求,大方县教育局《关于进一步加强组织开展“百万公众网络学习工程”活动的通知》精神,特制定201*年兴隆乡中心小学“百万公众网络学习工程”活动实施方案,并予以实施,现将兴隆乡中心小学201*年“百万公众网络学习工程”活动工作总结如下:

一、加强领导,健全机构,认真抓好和落实“百万公众网络学习工程”活动。

根据贵州省科协《关于进一步开展“百万公众网络学习工程”活动的通知》(黔科协发[201*]83号)和贵阳市科协“筑科协通字〔201*〕21号”《关于认真组织开展201*年“百万公众网络学习工程”活动的通知》要求,为加强对息烽县“百万公众网络学习工程”活动的领导,成立了由中心小学校长张永仲同志任组长的“百万公众网络学习工程”活动领导小组,并以大方县教育局《关于进一步加强组织开展201*年“百万公众网络学习工程”活动的通知》下发全乡各村校,对我乡百万公众网络工程活动作了具体部署的安排,并列入目标考核管理。

201*年9月6日上午,我乡在兴隆中心校组织了全乡各校校长(负责人)参加的会议,以会代训进行了培训。培训会上,教导主任梅本贵同志强调了“百万公众网络学习工程”活动的重要意义,要求大家认真做好宣传发动,充分利用“贵州数字图书馆”这个资源平台优势,积极倡导网络学习。

二、抓好示范校点工作,以点带面做好全乡“百万公众网络学习工程”活动工作。

我乡已经建立的“百万公众网络学习工程”活动示范校点1个,正在建设的1个。兴隆中心小学作为我乡“百万能公众网络学习工程”活动的第一个示范站校,在县科协的指导配合下,201*年结合相关工作要求,为进一步帮助广大中小学学生在网络时代健康成长,满足他们在课余时间的上网需求,引导他们自觉抵御不良文化的侵袭,增强他们抵御网吧和游戏机室的诱惑能力,以

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