小学数学_《根据方向和距离确定物体的位置》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《根据方向和距离确定物体的位置》教学设计

教学内容：根据方向和距离确定物体的位置

一、教材分析：

根据方向和距离确定物体的位置是继学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的

方法，仍是本单元教学的重点之一。其中，用角度表示方向是本单元教学的难点。学生在第

一学段已经学习了简单的用方向表示物体的位置，因此，教学本节内容的重点是引导学生经

历由单一到多样，由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定

物体的准确位置，从而为进一步学习方向与位置的知识打好基础。

二、学情分析：

由于考虑到有些学生在第一、二学段学的方位词，角的度量可能会有掌握不太好的情况，

所以课前可以安排学生先复习方位词，课中练习测量角的度数，让学生在本课学习上站在同

一起跑线，在课上注意让不同层次的学生说、同桌说、小组说、自由说。尽量给每一个学生

展示的机会；设置练习题，注意梯度，使每位学生都能愉悦参与到学习，获得成功的体验。

三、教学目标：

1.在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。

2.通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展空间观念

3.在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树立学好数

学的信心

四、教学重点：

能根据方向和距离确定物体的位置，能简单描述的平面图

五、教学难点：

用角度表示方向

六、教学过程：

1、复习导入课

谈话：同学们，在这之前我们学习了关于方向的知识，你都知道哪些方向？

指名回答（东、西、南、北、东北、西北、东南、西南）。

谈话：上节课我们一起学习了哪种表示物体的位置的方法？

指名回答（数对）。

这节课我们继续探索确定物体位置的新方法（板书）。

2、探究新知

（一）创设情境，提出问题

谈话：学校开展防震应急演练，成立了“防震指挥中心”，对地震中未能及时撤离的班

级制定应急救援方案。其中首要任务就是要确定他们的位置。五一班在指挥中心的什么位置？

五二班的位置呢？

指名回答（五一班在指挥中心的正北方向150米处），并请学生解释150米如何计算的。

谈话：我们说出五一班与五二班位置的时候，重点以什么为中心？

集体：指挥中心。板书，指挥中心所在的位置为观测点（板书）。

谈话：接下来确定一下四一班与四二班的位置。

指名回答：四一班与四二班都在指挥中心的东北方向150米处。

谈话：如何准确描述四一班与四二班的位置？缺少什么呢？

指名回答：角度。

谈话：添上角度如何准确描述四一班的位置呢？

指名回答：四一班在指挥中心北偏东30°方向150米处（板书）。

在这里，北偏东30°表示的是方向（板书），150米表示的是距离（板书）。表示物体的

位置应该从观测点、方向、距离这三方面描述，这就是我们这节课要学习的内容：根据方向

和距离确定位置（板书）。接下来哪位同学能从这三方面描述四二班的位置？

指名回答：四二班在指挥中心东偏北20°方向150米处。

能解释20°怎么得来的吗？（90°减去70°）还有其他表示方式吗？

指名回答：四二班在指挥中心北偏东70°方向150米处（板书）。

小结：描述物体时，一般以南北为主要方向，正北与正西的区域描述为（北偏西），正

北与正东的区域描述为（北偏东），正南与正西的区域描述为（南偏西），正南与正东的区域

描述为（南偏东）。

（二）借助情境，解决问题

教师出示信息窗2情境图中的沙盘图。

谈话：这是一幅军事沙盘图。认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？

教师引导学生提出：红军阵地在指挥部的什么位置？

①.解决红点问题

学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什么位置。

指名回答。

谈话：从指挥部出发沿西北方向到达红军阵地还需要知道什么条件？

全班进行交流时，教师引导学生认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两

个条件。

出示情境图中右下角的平面图。

教师解答学生困惑，重点让学生理解图上1厘米表示实际距离10千米。

学生计算红军阵地与指挥部之间的实际距离。

借助平面图，指名交流描述红军阵地在