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欲识真面目，深入此山中——部编版初中语文九年下册教材研读

说教材2说目标1说教学3目录

说目标1学段目标?单元学习目标

课标分析04努力建设开放而有活力的语文课程01

全面提高学生的语文素养03积极倡导自主、合作、探究的学习方式02正确把握语文教育的特点语文课程的基本理念

综合性学习明确辩论的原则规则，在实践中学习掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。口语交际识字与写字能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字3500个左右。阅读重视阅读能力与阅读兴趣的培养，构建“三位一体”的阅读体系。写作每个单元的专题设置尽量与本单元的学习重点相配合，写作题目力求灵活多样，并注重搭建台阶，突出支撑性和指导性。课标分析综合性学习强调活动的整合，突出活动步骤，加强可操作性。课程目标

课标分析九年级下册教材思维导图

说教材2教材编排体例及目的?单元知识结构及逻辑关系

教读课文舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》——自读课文陈毅《梅岭三章》——课外阅读周恩来《大江歌罢掉头东》多读书，读好书，好读书，读整本书《范进中举》——《儒林外史》三位一体双线组织既注重了主流文化、传统文化的渗透和熏陶，又进行语文要素的基本训练，确保一课一得。多层次构建自主学习系统，单元导读、预习、批注、课下注释、探究思考、积累拓展、阅读提示、补白等，便于学生使用，强调学生自主活动、体验，引导学生在语文综合实践中获得语文能力，合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用选文丰富经典性、多样化、文质兼美，重视中华优秀传统文化的理解和传承编写目的立德树人素养为本读书为要

人文主题自然之音砥砺思想游目骋怀青春年少理想信念人物百态语文要素（阅读方法、阅读策略）诗歌议论性文章古诗文小说议论性文章古代白话小说涵咏品味，把握诗歌意蕴，学习诗歌朗诵技巧，学写小诗了解议论性文章的特点，把握作者观点，区分观点和材料，理清论证思路，学习论证方法熟读成诵，积累掌握文言实词和名言警句，注意文言虚词的作用梳理小说情节，分析人物形象，理解小说主题把握作者的观点，理解观点和材料之间的联系，掌握论证的方法梳理故事情节，把握人物形象，了解古代白话小说的艺术特点人文主题社会咏叹世态人情选择与坚守读书鉴赏舞台人生责任与担当语文要素（阅读方法、阅读策略）诗歌小说古诗文文艺随笔戏剧古诗文反复朗读，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人的情感对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义，欣赏小说语言，了解小说多样化的风格把握意蕴，领悟作者的思想感情，用历史眼光审视作品的当代意义，增强文言语感，积累常见文言词语了解作者观点，学习思辨方法，有自己的见解，学习文艺鉴赏方法并迁移应用把握戏剧冲突理解人物形象品味戏剧台词?熟读成诵摘抄精彩句段积累常见词语理解词语古今意义的差异九上九下

第三单元4首第六单元4首名著推荐：《儒林外史》（讽刺小说）《简·爱》（外国小说）自主阅读推荐：《围城》《格列佛游记》《契诃夫短篇小说选》《我是猫》辩论第一单元：学习扩写第二单元：审题立意第三单元：布局谋篇第四单元：修改润色第六单元：有创意地表达第一单元：现代诗歌第四单元:议论性文体第三、第六单元：文言文、古诗词第五单元：戏剧阅读写作口语交际综合性活动名著阅读课外古诗词诵读补白岁月如歌——我们的初中生活四处补白编写体例

册次课文教学要求目标七上《台阶》《带上她的眼睛》人物形象和主题一般的阅读方法、阅读策略九上“青春年少”“人物百态”两个单元梳理小说情节，分析人物形象，理解小说主题小说的阅读方法、阅读策略九下“世态人情”单元在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格编写体例溜索变色龙1.梳理小说情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意；2.抓住人物言行举止的矛盾变化，把握其心理活动，分析其形象。体会对比、映衬、环境描写对塑造人物形象的作用。孔乙己1.梳理故事情节，了解孔乙己是如何一步步走向命定结局的；2.关注文中的神态、语言、外貌、动作等描写方法，分析人物性格，理解人物的复杂性和丰富性。分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。蒲柳人家（节选）写作理解审题立意的要求；掌握不同题目审题立意的方法；能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。学会集体合作，完成一项综合性写作任务——制作班史。综合性学习九下第二单元内容结构及逻辑关系

本单元教学目标目标一通过精读课文，学生学习分析人物形象、结合社会背景探讨小说主题及社会意义，鉴赏小说的方法目标二通过演绎小说情节、