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小课题研究报告

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编号

编号

雄县教师专业提升小课题研究

研究报告

课题名称

课题名称小学数学作业评价的探究课题研究结题报告

课题类别教学（√）课改（）管理（）德育（）

学科分类小学数学

课题研究者王娟

所在单位雄县龙湾中心校高家铺小学

提交日期2018年6月13日

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雄县教师发展中心

正文部分

一、问题的提出：包括研究的背景、现状述评及目的、意义

二、研究的目标、内容、对象

三、研究的方法、过程（报告的重点部分，要说明研究与实践的方法、过程，要以真实的课例或活动材料为佐证，还要说明理论依据或政策支撑）。

四、研究的效果：即对研究结论的说明及分析（要清晰准确、是基于理论或理念指导下的实践结论）

六、问题与启示：梳理问题疑惑，以便为下一步研究提供方向。

小学数学作业评价的探究课题研究结题报告

一、问题的提出：

（一）课题的研究背景：

义务教育阶段的当堂达标数学课程应体现基础性、普及型和发展性，使数学教育要面向全体学生，实现不同的人在数学上获得不同的发展。在让“每个学生都得到最优发展”的教育观下，我们必须认清当堂达标教学下数学作业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的多样作业评价形式。作业评价形式应含有丰富的教育因素，应有利于调动学生的学习积极性，着眼于全体学生的可持续发展。力争让每个学生在作业评价中获得愉快的体验和成功。

（二）课题的界定和理论依据：

当堂达标教学注重学习者的自主建构，自主探索，自主发现，并将这种自主学习与问题研究性学习结合起来。这样利于学习着创新意识、创新思维、创新能力的培养。当堂达标教学的评价观要求评价标准的多元化，这也是我们教研课题研究的重要依据。希望通过多元评价为学生开辟学习数学的一片蓝天。

（三）研究的重要性与必要性：

3、案例研究法：学生作业案例与教师反思相结合。

4、行动研究法：课题研究人员与教学紧密结合，在实践中发行问题，总结经验。

（三）研究时间安排

1、准备阶段：

（2018.22018.3）明确课题，制定研究计划。

2、初步研究阶段：

（2018.32018.4）改变传统作业观，通过实践初步形成作业评价体系和策略

3、深入研究阶段：

（2018.42018.5）继续研究实践，积累资料，总结经验。

4、结题阶段;

(2018.52018.6)形成当堂达标教学改革下的作业评价体系，并撰写有关论文。

四、研究过程与成果：

目前，根据已实施“数学作业的设计和评价”在教学中的学生反映，他们对此方法非常欢迎，真正体现自主。大大地提高学生的解决问题的一些能力，有助于培养学生克服解决问题的困难，提高学生解决问题的兴趣，提高学生解决问题的正确性，学习的效果比原来要好，在作业的设计与评价过程中，充分发挥学生的积极性和主动性，变“被动”为“主动”，帮助学生学会自主学习数学，自主为自我设计作业，有效针对学生自身学习不足，真正做到了“作业为吾而做，非为师而为”。在作业评价中，让学生在自我评价和小组评价中，养成了良好的数学学习和作业习惯。为了实现有效教学，提高小学作业效益，我对作业的设计进行了探索与思考：

1、作业设计要具有自主性

学生是学习的主人，在作业的设计中充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。

作业设计中引导学生设计具有层次性的练习，有一定的梯度：基本题（参照例题编写）；变化题（变换条件，增加难度）；开放、实践题（动手做，动脑想）。并建议：如果你喜欢自己做的可以独立完成，有点难度的也可以小组合作完成。自主性作业能给学生提供独立思考和实践操作的机会，让学生用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认识呈现出来，为发展学生的创造才能奠定基础。

2、作业