2 认识厘米和米、用厘米和米测量 教案.docx

认识厘米和米、用厘米和米测量。(教材第3~4页)

1.认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米和1米的长度观念。

2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。

3.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。

4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。

重点:让学生初步建立1厘米和1米的长度观念,知道1米=100厘米。

难点:能用刻度尺测量较短物体的长度,用“米”作长度单位测量较长物体的实际长度。

刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。

师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你们猜一猜里面是一支什么笔?

学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。

?如果学生猜铅笔,那么教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。

师:你们发现了什么?会是铅笔吗?

生:不会,铅笔比信封长。

?如果学生猜粉笔或蜡笔,那么教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。

师:为什么猜粉笔或蜡笔呢?

生1:蜡笔比信封短。

生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。

师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要用统一的工具来进行测量才能知道。谁知道测量长度的工具是什么?

生:尺子。

师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量)

【设计意图:借助学生感兴趣的游戏活动调动学生学习的积极主动性,为新课教学做准备,同时在轻松的游戏中初步培养学生的估测意识】

1.认识长度单位“厘米”。

师:现在我们来认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后说说你们发现了什么。

学生观察后交流汇报。

尺子上有小格,有数字0、1、2、3……还有“cm”等。

师:尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位,厘米可以用“cm”表示。1厘米有多长呢?从刻度“0”到刻度“1”这段长度就是1厘米。你们还能在尺子上找到1厘米的长度吗?

启发学生找一找,说一说。如:从刻度“3”到刻度“4”这段长度是1厘米。

【设计意图:尺子是学生非常熟悉的学具,通过尺子认识厘米,既直观,又便于学生体会1厘米、几厘米的实际长度】

师:请同学们找出几种长1厘米的物体。

?食指的宽度、便利贴的宽度等。

师:我们已经认识了1厘米,那么2厘米有多长呢?请同学们在尺子上找出2厘米的长度,然后用手比一比。

学生观察尺子,交流。如:尺子上从刻度“0”到刻度“2”的长度是2厘米,从刻度“3”到刻度“5”的长度是2厘米。

【设计意图:在尺子上认识1厘米和几厘米,亲身体验1厘米的长度,帮助学生建立1厘米的长度观念】

2.用厘米测量。

师:(课件出示教材第4页“做一做”)请仔细观察图中的铅笔长多少厘米,说一说测量物体的长度时应该注意什么。

生1:铅笔长8厘米。

生2:测量物体的长度时,要从尺子的刻度0量起,物体的末端对准的刻度是几就说明该物体的长度是几厘米。

师:同学们,我们通过尺子认识了一位新朋友——厘米,请大家拿出老师给大家准备的小纸条,测量一下长度是多少厘米。

学生操作,教师巡视,注意观察学生的测量方法是否正确。

师:有没有同学愿意把你测量的方法和结果与大家交流一下?

学生到前面演示,对从刻度“0”开始量的方法给予肯定性评价。

【设计意图:了解用同样的工具测量同一物体,测量结果的一致性,体会统一长度单位的必要性。通过交流,给学生体验学习成功的机会,帮助学生掌握测量的技能】

3.认识1米。

师:测量比较短的物体或距离时,我们一般用“厘米”作单位。测量比较长的物体或距离时,该怎么办呢?这就需要我们一起来认识一个新的测量工具——米尺(出示米尺)。测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,米可以用“m”表示。现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。

学生可能有多种回答,如学生边用两手比画边说,学生边比画自己的身高边说,学生说出课桌的长是1米,老师要给予鼓励。

师:同学们仔细观察一下,1米里面有多少个1厘米?说一说你们是怎样知道的。

给学生充足的数的时间,再交流。

生1:一个格一个格地数,1米是100厘米。

生2:从1到10之间有10个小格,是10厘米,10厘米、10厘米地数。

师:通过刚才大家数的结果发现,米尺上有100个1厘米,也就是说1米=100厘米。(板书)

【设计意图:通过米尺认识“1米”的实际长度,既直观又简便。用自己的方式描述,有利于发展学生的空间观念。让学生经历“米”和“厘米”之间关系的探索过程,加深对知识的理解】

师:在这节课的学习中,我们认识了长度单位“厘米”,知道了1厘米大约是一个食指的宽度;认识了长度单位“米”,知道了课