计算机类“职教高考”命题模式改革研究与实践 .pdfVIP

计算机类“职教高考”命题模式改革研

究与实践

摘要：国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出“职业教育与普通

教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位”，并且提出要建立“职教高

考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学

生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。本文就计算机类职教高考命

题模式改革进行探索研究，对职业教育发展具有深远的现实意义。该课题研究得

到了山东省职业教育教学改革研究项目立项支持。

关键词：职教高考；职业教育；模式改革

引言

2020年1月10日，教育部和山东省人民政府联合发布《教育部山东省人民

政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》，决定在山东省

先行先试，率先探索建立“职教高考”制度，在其制度设计和试验探索的初步阶

段，首先对职教高考的现实基础、理论定位以及体系构建等基本问题加以探讨，

以便为推进职教高考试点工作及其制度体系的最终构建提供参考。2022年5月，

山东省教育厅办公室印发了《山东省“职教高考”题库建设方案》，提出了“职

教高考”题库建设的基本背景、任务目标、组织实施、经费保障，明确了工作分

工。《题库建设方案》是“职教高考”题库建设的基本遵循，为国家层面确立

“职教高考”制度探索路径。

在此基础上，职教高考题库需要从改变我国职业教育考试经验式、封闭式和

作坊式的命题模式来建立，实现考试命题的流程化、开放化和常态化，发挥命题

在考试中的枢纽和龙头作用，保障并服务考试内容和形式改革，增强考试选拔的

公平性、科学性和对教育教学的积极导向作用，满足新时代深化职业教育改革的

需要。

本文以《职业教育法》为纲领，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方

案的通知》（国发〔2019〕4号）、《教育部办公厅关于进一步完善高职院校分

类考试工作的通知》（教学厅函〔2021〕36号）、《山东省教育厅关于进一步完

善职业教育考试招生制度的意见》（鲁教学字〔2019〕7号）等文件为指导，从

“高水平、多元化”命题团队构建研究、计算机类“内容重构、全面覆盖”命题

策略研究、计算机类职教高考“线上线下、六位一体”命题模式研究、“多元参

与、双向反馈”命题质量评价与优化机制研究等几个方面开展研究。

1“高水平、多元化”命题团队构建研究

1.1“高水平”命题团队构建研究

通过学习国家文件政策，依托山东省计算机职业教育专业建设指导委员会，

开展省内外专家遴选工作，选取计算机类专业领域的行业企业、科研院所、高校

专家，组建“高水平”命题团队，开展题库建设指导工作。

1.2“多元化”命题团队构建研究

通过专家指导，遴选包括但不限于我省中职学校、高职院校、普通本科高校、

教研机构、行业企业，在计算机类专业领域具有深厚理论基础和较强实践经验的

人员组建命题团队，开展题库建设工作。

2“内容重构、全面覆盖”命题策略研究

2.1“内容重构”命题策略研究

遵循有利于技术技能人才培养和选拔的原则，研究“职教高考”题库建设的

试题数量、质量、类型、结构、难度等内容，重构传统职教高考“知识+技能”

的命题内容模型，做好职教高考题库建设工作。

2.2“全面覆盖”命题策略研究

以山东省计算机类职教高考考试大纲为依据，深入开展中高职院校计算机类

专业的调研工作，在题库建设中，全面覆盖考试大纲要求的考试模块和知识能力，

为职教高考开考前考试模块的选取和试题的抽取做好准备。

3“线上线下、六位一体”命题模式改革研究

3.1“线上线下”命题模式改革研究

采用“线上+线下”的题库建设模式开展命题，线上集中会议和线下组织命

题专家开展命题工作，建设计算机类职教高考测试题库，解决短时间集中命题带

来的试题科学性、范围窄、题量少、质量无法保障等问题。

3.2“六位一体”命题模式改革研究

从命题团队组建、命题内容选取、命题过程实施、命题测试完善、题库试题

组卷、评分标准制定六方面开展题库建设研究。

4“多元参与、双向反馈”命题质量评价与优化机制研究

4.1“多元参与”命题质量评价与优化机制研究

依托题库建设完善试题质量反馈系统，组织由考生、考生家长、职业院校等

多元群体参与试题质量问卷调查，根据反馈意见持续优化内容建设。

4.2“双向反馈”命题质量评价与优化机制研究