创新创业元素融入《数字高程模型》课程改革的研究.pptxVIP

1汇报人：2024-02-04创新创业元素融入《数字高程模型》课程改革的研究

目录contents课程背景与现状创新创业元素融入课程设计实践与应用环节强化举措师资队伍建设与培训机制完善评价体系构建与质量监控保障总结与展望

301课程背景与现状

数字高程模型（DigitalElevationModel，DEM）是地形表面形态属性信息的数字表达，是带有空间位置特征和地形属性特征的数字描述。DEM课程是地理信息系统、遥感科学与技术、测绘工程等专业的核心课程之一，旨在培养学生掌握数字高程模型的基本原理、方法和技术。数字高程模型课程简介

国外高校在DEM课程教学中注重理论与实践相结合，强调学生的动手能力和创新能力培养，同时与企业合作紧密，将最新技术引入课堂。国内高校在DEM课程教学中普遍存在重理论轻实践、缺乏创新创业元素融入等问题，导致学生难以将所学知识应用于实际问题的解决。国内外发展现状对比国内发展现状国外发展现状

存在问题当前DEM课程教学内容单一、教学方法陈旧、缺乏实践环节和创新创业元素融入，无法满足社会对创新型人才的需求。挑战分析随着科技的快速发展和产业结构的不断升级，DEM课程需要不断更新教学内容和方法，加强实践环节和创新创业元素融入，以培养学生的综合素质和创新能力。存在问题及挑战分析

将创新创业元素融入DEM课程教学中，鼓励学生开展创新创业实践，培养学生的创新意识和创业精神。强调创新创业元素融入增加DEM课程的实践环节，让学生亲自动手操作和实践，提高学生的实践能力和解决问题的能力。加强实践环节加强高校与企业的合作，将企业的最新技术和需求引入课堂，让学生更好地了解市场需求和技术发展趋势。校企合作采用多元化的考核方式，注重过程评价和能力评价，全面评估学生的学习成果和综合素质。多元化考核方式创新创业教育改革趋势

302创新创业元素融入课程设计

在课程设计中注重培养学生的创新思维和创业意识，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。强调创新思维跨界融合实践导向将创新创业元素与数字高程模型课程相结合，实现跨学科、跨领域的融合，拓展学生的知识视野。注重实践教学，通过案例分析、项目实践等方式，让学生在实践中体验创新创业的过程。030201创新创业教育理念引入

03社会需求紧密结合社会需求，调整课程内容，使课程更加符合行业发展趋势和市场需求。01培养目标明确课程培养目标，注重培养学生的创新创业能力、团队协作能力和实践能力。02定位调整将课程定位为培养学生综合素质和创新创业精神的重要环节，提高课程在人才培养体系中的地位。课程目标与定位调整

教学内容优化及更新策略内容优化精选教学内容，注重基础性与前沿性的结合，突出创新创业元素在数字高程模型中的应用。更新策略定期更新教学内容，及时引入最新的研究成果和技术应用，保持课程的先进性和时效性。模块化设计采用模块化设计方式，将课程内容划分为若干个相对独立的模块，便于学生根据自己的兴趣和需求进行选择。

采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索，激发学生的学习兴趣和动力。启发式教学结合案例分析，让学生在分析实际问题的过程中掌握相关知识和技能，提高解决问题的能力。案例教学加强实践教学环节，组织学生进行实验、实训、课程设计等实践活动，提高学生的实践能力和创新创业能力。实践教学充分利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段，提高教学效果。信息技术应用教学方法与手段创新

303实践与应用环节强化举措

实训环节与企业对接引入企业真实项目作为实训内容，让学生在实践中了解行业需求和标准，提高解决实际问题的能力。虚拟仿真技术应用利用虚拟仿真技术，模拟真实场景进行实验操作，降低实验成本，提高实验效率。增设综合性、设计性实验结合课程内容，设计具有挑战性和实际应用价值的实验项目，培养学生动手能力和创新思维。实验、实训环节设置及优化

与企业合作建立实训基地，共同制定人才培养方案，实现资源共享和优势互补。建立校企合作基地邀请企业技术骨干担任学生导师，指导学生进行实践操作和项目研发，加强理论与实践的结合。企业导师进校园根据企业需求，共同开发具有针对性的课程内容，提高课程的实用性和前瞻性。校企合作课程开发校企合作模式探索与实践

组织学生参加各类学科竞赛，以赛促学，培养学生的团队协作和创新精神。学科竞赛引领将课程内容与实际项目相结合，让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能，提高解决问题的能力。项目驱动式教学鼓励学生自主选题进行研究，培养学生的科研能力和创新思维。学生自主选题研究竞赛、项目驱动式学习推广

创新创业平台搭建建立创新创业平台，为学生提供项目孵化、成果转化等支持，推动创新创业教育与专业教育的深度融合。校企合作成果转化加强与企业的合作，将优秀的研究成果转化为实际应用，推动产学研一体化发展。社会服务项目参与引导学生参