分析化学优秀教学设计.pdf

酸碱缓冲溶液

教学设计

分析化学地下水科学与工程专业大三

华中师范大学等编.《分析化学》第四版，北京：高教出版社，2011。

第六章第四节

（1）学生知识背景

学生已学习酸碱质子理论、各种不同酸碱溶液中氢离子浓度的计算，为酸碱

缓冲溶液相应知识点的掌握打下基础。

（2）学生特点分析

本节课授课对象为环境水工专业本科三年级学生，具有一定化学基础，可以

较好理解与掌握知识点。对缓冲溶液如何应用至实际实验及科研的能力尚有欠

缺，需要对该部分内容进行加强。

另外，当代的学生作为网络原住民，思维活跃，能力多元，为创造形式丰富

的科普活动提供有利条件。

本次教学内容为酸碱缓冲溶液，包括酸碱缓冲溶液的作用机制、构成、pH计

算等三个知识内容，也是在知识层面上要求学生掌握的内容。其中，pH计算及缓

冲能力是本次课的重点和难点。利用该部分知识，学生可以判定所选缓冲溶液是

否合适，并解决实际生活问题，如人体pH是多少，即高阶的能力培养。在相关

知识和能力的基础上，课堂最后开展讨论，对吃“碱性食品可以抗癌”这个保健

食品宣传进行科学角度的剖析，最终确证其为伪科学，实现对学生的。

（1）知识目标

学生能够描述酸碱缓冲溶液的基本概念和作用机制、计算缓冲溶液pH、对缓

冲能力进行判别。

（2）能力目标

学生能够运用酸碱缓冲溶液的知识，判定所用缓冲溶液是否合适，针对不同

的体系，独立进行缓冲溶液的选择及配制。

（3）思政目标

当掌握了酸碱缓冲溶液的知识点之后，可以解决与自身密切相关的问题人“

体血液pH为什么可以维持在弱碱性”，同时对一些“多吃碱性食品可以抗癌”之

类的说法进行判断，培养学生的思辨精神以及宣传科学的社会责任感。

复习不同酸碱溶液

课前pH的计算方法教师设置任务雨课堂发为课堂教

课前

预习调查人体内缓冲体学生复习并完成任务布公告学做准备

系

教师发布题目

学生回答

问题讨论问题：人体内雨课堂单引发学生

4min教师留下悬念，对人

导入pH是多少选题兴趣

体内体系进行说明

学生听讲

教师实验演示，学生

知识实验演示达成知识

缓冲溶液作用原理6min观察，以醋酸-醋酸钠

点一案例教学目标

为例，得出结论

基于作用原理，老师

知识缓冲溶液构成达成知识

3min说明要有哪些构成