短视频的制作教案.docVIP

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新媒体运营实战技能

授课教师

专业（学科）

新媒体

教学课题

短视频的制作（1）

学时安排

2学时（90分钟）

教学年级

所选教材

《新媒体运营实战技能》

一、学习目标描述

1、知识目标

1）了解短视频的发展；

2）了解短视频拍摄前的准备；

2、能力目标

1）掌握短视频的主题策划及脚本撰写；

2）能够自行学选择拍摄设备

3、德育目标

1）学会分享；

2）学会包容；

二、学习重点及难点

学习重点：

学习难点：

三、教学问题预测

1、请根据具体教学安排预测；

2、请根据具体教学安排预测；

四、教学问题解决方案

1、根据具体教学安排提出解决方案，可参考之前的教案；

2、根据具体教学安排提出解决方案，可参考之前的教案；

五、学习者特征分析（教师填写）

学习特点：

学习习惯：

交往特点：

六、教学资源

1.教学PPT；

七、预习成果展示

八、教学项目（任务）设计

1.收集并展示短视频案例；

2.收集并展示短视频的发展；

九、教学结构流程的设计

教学环节

学习目标

教学内容

参考导语

项目任务

教法学法

设计意图

教学资源

时间

前节回顾

大家好，在上节课，课堂上我们用不同的制作工具制作了校园风景H5。可以说，大家应该是收获满满。但相比于专业H5开发，大家的路还很长。在整个制作的过程中，我们遇到了这样那样的问题，好在我们精诚合作，金石为开。任何时候，我们都需要知道我们是一个集体。今天我们接着学习关于短视频制作需要掌握的技术。

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课程导入

这节课开始，我们和大家一起来探索短视频的历史，短视频的制作、推广等等。短视频作为一种深受广大用户喜爱的媒介形态，其商业价值也被充分开发。如今，大部分企业和自媒体的推广方案中都加入了短视频推广这一形式，制作短视频也成为新媒体运营者的必备技能

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输入

知识目标1

德育目标1

德育目标2

阅读P87-88,了解短视频的播出平台及制作流程。

【项目任务】

收集并展示短视频案例；

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输出

短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送的视频内容，时长从几秒到几分钟。短视频的内容融合了技能分享、幽默搞怪、时尚潮流、社会热点、街头采访、公益教育、广告创意、商业定制等主题。一般而言，播放时长在3分钟以内的视频均可以被称为短视频。短视频的概念由来已久。在短视频出现之前，微电影或网络短片是网络的主宰。

短视频领域较为知名的平台包括快手、抖音、微视、小影、秒拍、哔哩哔哩、西瓜视频等。

反馈

1.小组成员将讨论的内容总结出来，写在本子上；

2.每组选择一名学生向全班同学进行分享；

3.老师给反馈（短视频的特点、短视频的制作流程）。

【教法学法】

小组在讨论时，教师应当及时搜集学生们的问题，并及时帮助解决。

反思

1.引导学生上网查询短视频的特点；

2.引导学生上网查询短视频的制作思路；

输入

知识目标2

能力目标

1、2

德育目标1

德育目标2

阅读P88-92,学习短视频的主题策划及脚本撰写；并自行学选择拍摄设备

【项目任务】

收集并展示短视频的发展；

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输出

短视频的拍摄与制作并非即兴为之，优秀的短视频内容大多经过事前的充分筹备与认真打磨。主题策划、脚本撰写与拍摄设备选择是短视频拍摄前期的三大重要环节。

反馈

了解学生是否掌握主题策划、脚本撰写与拍摄设备选择

【教学资源】

1.短视频的优势，你看懂这几点了吗？

2.相较于传统视频，短视频主要有哪些特点

反思

1.作为在校大学生，我们短视频制作人员未来的出路在哪里？

教师小结

这节课，我们了解短视频的播出平台及制作流程。优秀的短视频内容大多经过事前的充分筹备与认真打磨。主题策划、脚本撰写与拍摄设备选择是短视频拍摄前期的三大重要环节。

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课后作业

作业1了解短视频的拍摄设备；

作业2了解短视频的内容策划；

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十、教学后记（教师填写）

新媒体运营实战技能

授课教师

专业（学科）

新媒体

教学课题

短视频的制作（2）

学时安排

2学时（90分钟）

教学年级

所选教材

《新媒体运营实战技能》

一、学习目标描述

1、知识目标

1）剪映的使用方法；

2）必剪的使用方法；

3）音频/视频的转换处理

2、能力目标

1）掌握剪映制作短视频的方法；

2）掌握用必剪制作文字视频的方法

3）掌握音频视频格式转换的方法

3、德育目标

1）学会分享；

2）学会包容；

二、学习重点及难点

学习重点：短视频的拍摄与剪辑

学习难点：音频视频格式转换的方法

三、教学问题预测

1、请根据具体教学安排预测；

2、请根据具体教学安排预测；

四、教学问题解决方案

1、根据具体教学安排提出解决方案，可参考之前的教案；

2、根据具体教学安排提出解决方案，可参考之前的教案；

五、学习者特征分析（教师填写