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《琵琶行》说课稿2024/6/51

--2目录CONTENTS说教材1说教法、学法2说教学过程3

0《琵琶行》说课稿编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3《琵琶行》说课稿我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四大方面展开说课

0《琵琶行》说课稿对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，我将首先谈一谈对教材地位与作用的理解

(一)地位与作用

《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，诗人在这首诗中着力塑造了琵琶女的形象，通过它深刻地反映了封建社会中被侮辱被损害的乐伎、艺人的悲惨命运，抒发同是天涯沦落人的感情

《琵琶行》一文编入部编版高中语文必修上册第三单元第八课。本单元还有短歌行、归园田居、梦游天姥吟留别、登高、念奴娇·赤壁怀古等古诗，阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感，深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情

(二)说学情说教材

0《琵琶行》说课稿2024/6/55合理把握学情是课程开展的必要环节教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态本篇课文面向的学生为高一年级，他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通可以在课前完成，但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法，要在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗较为困难，需要教师引导学生反复诵读和相互交流以弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足(三)教学目标通过教材分析与学情分析，我将本堂课的教学目标设定为掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识

0《琵琶行》说课稿2024/6/56注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙3.学习诗歌中借助环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现手法(四)教学重、难点教学重点抓住意象，感受悲凉的意境,深刻体味诗人郁结的情感教学难点感悟情感的逐层递进,深刻理解诗歌的丰富情感通过描写音乐艺术、沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点

0《琵琶行》说课稿2024/6/57说教法、学法新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生，在教法方面，我将采用讨论法、点拨法和情境教学法。通过组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点和看法，同时给予点拨和指导，帮助他们深入理解课文。此外，通过创设情境，让学生更好地融入角色和情感，增强对作品的理解和感知在学法方面，我将引导学生采用自主探究和合作学习的方法。通过独立思考和探究，培养学生的自主学习能力，同时鼓励他们进行合作学习和交流，分享彼此的观点和经验，实现共同进步在教学过程中，我将精心设计教学环节，调动学生的积极性。以学生自主感悟和合作探究为主，教师进行必要的指导点拨，让学生真正成为课堂的主体。通过学生的积极配合和认真思考，突破教学难点，完成教学任务

0《琵琶行》说课稿2024/6/58说教学过程下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下五个环节展开(一)导入新课同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学(诗)又是音乐。虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的。而今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇《琵琶行》(二)感知课文，体会情感

0《琵琶行》说课稿俗话说：书读百遍，其义自见。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用1234567本课伊始，我会先在大屏幕上展示作者及课文的背景介绍，帮助学生们进行初步的了解之后在大屏幕上播放诗歌的朗诵音频，解决断句问题并借助工具书解决字词障碍，了解课文内容，最后共同总结出每一段的内容，即段，写送客闻琵琶之声第二段，步入诗的主体部分，写与琵琶女相见及听她演奏的情形第三段，叙写琵琶女的身世第四段，写诗人对自己命运的感慨最后一段，写琵琶女繁管急弦、凄切哀婉的演奏，写全场的人听乐而动容，写诗人泪洒青衫，无限伤感

0《琵琶行》说课稿NEXT(三)深入学习，体会手法

从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境

为此，在这一环节，我设置了几个层层深入环环相扣的问题

首先我会询问同学们，文中有一段描写音乐描写的非常生动，找出来并大声的朗读此段

学生不难找出是第二自然段，紧接着我会带领学生们着重的分析

让他们小组合作找一找作者在描写音乐时用到的修辞手法，用词的特