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第二节元素周期律

教学目标

知识技能：使学生初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合

价的周期性变化；认识元素性质的周期性变化是元素原子的核外电子周期性排

布的结果，从而理解元素周期律的实质。

能力培养：通过元素周期律的推出及运用，初步培养学生抽象归纳以及演

绎推理能力；在学习中提高能力和阅读能力

科学思想：结合元素周期律的学习，使学生树立由量变到质变以及“客观事

物本来是相互联系的和具有规律的”辩证唯物主义观点。

科学品质：从周期律的导出，培养学生学习自然科学的以及探求知

识、不断进取的优良品质。

科学方法：结合周期律的推出，使学生初步掌握从大量的事实和数据中分

析总结规律、透过现象看本质、宏观与微观相互转化等科学抽象方法。

重点、难点元素周期律的实质。

教学过程设计

活动学生活动设计意图

【引言】我们已经学过了稀有气回忆、再现这做好知识的铺

体、卤族、氧族和碱金属几个元素族的几个元素族的知识垫。

知识，了解到一个族内的元素性质相及其研究方法。

似，而族与族之间元素的性质不同。同

理解：寻找元

一族内，我们学习了典型元素的性质，创设问题情

素间内在联系和变

就可根据性质的相似性和递变知族境，激发学生的学

化规律的必要性。

内其他元素的性质。对已发现的一百多

种元素，如果我们能找到它们之间的内思考：如何找习，从而产生

在联系和变化规律，对于我们掌握元素到元素间的内在联探求知识的。

化合物的知识以及应用知识解决实际问系和变化规律。

题都非常有帮助。如何研究元素间的内

理解、记录。

在联系和变化规律？这就是本节课要研

明确本节研究

究的内容。的内容。

【板书】第三节元素周期律

活动学生活动设计意图

【提问】研究元素及其化合物要从联系所