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统编版小学语文四年级下册3天窗（教案）

教学内容：

《天窗》是统编版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文，选自茅盾的同名散文。文章通过描绘孩子们在雨天透过天窗看到的景色和想象，展现了孩子们丰富的想象力和对大自然的好奇心。本课的教学内容主要包括学习生字词、理解课文内容、体会作者情感以及学习文章的表达方式。

教学目标：

1.学习本课的生字词，掌握词语的正确发音和书写。

2.理解课文内容，能够用自己的话复述文章大意。

3.体会作者对童年时光的怀念和对大自然美景的热爱，培养学生的想象力和观察能力。

4.学习作者通过细节描写和情感表达的方式，提升学生的写作能力。

教学难点：

1.对课文内容的理解和把握，尤其是对作者情感的理解。

2.学习文章的表达方式，如细节描写和情感表达。

教具学具准备：

1.课文《天窗》的教材。

2.生字词卡片。

3.课堂练习本。

4.投影仪或黑板，用于展示课文的重点内容。

教学过程：

一、导入

1.引导学生谈论自己对童年的回忆，激发学生对本课的兴趣。

2.板书课题《天窗》，让学生猜测课文内容。

二、学习生字词

1.让学生自主阅读课文，勾画出自己不认识的生字词。

2.教师通过卡片或黑板展示生字词，引导学生正确发音和书写。

3.进行生字词的巩固练习，如拼写比赛或填空题。

三、理解课文内容

1.让学生再次阅读课文，用自己的话复述文章大意。

2.教师提问，引导学生深入理解课文内容，如作者的情感、孩子们的想象力等。

3.进行课堂讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

四、学习文章的表达方式

1.教师通过投影仪或黑板展示课文的重点段落，引导学生分析文章的表达方式。

2.让学生找出文章中的细节描写和情感表达，并讨论其对文章整体效果的影响。

3.进行写作练习，让学生模仿课文中的表达方式，写一段自己的想象或观察。

五、总结和布置作业

1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识。

2.布置作业，如完成课堂练习本上的相关题目，或写一篇关于童年回忆的短文。

板书设计：

1.课题：《天窗》

2.生字词列表

3.课文重点段落的分析

4.文章的表达方式

作业设计：

1.完成课堂练习本上的相关题目，巩固生字词和课文内容。

2.写一篇关于童年回忆的短文，模仿课文中的表达方式。

课后反思：

本节课通过学习《天窗》这篇课文，学生们不仅学到了生字词，还深入理解了课文内容，体会到了作者的情感。在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过提问和讨论的方式引导学生主动思考，提高了他们的阅读理解能力。同时，通过写作练习，学生们也提升了自己的写作能力。但在教学过程中，我也发现一些学生对课文的理解还有待提高，需要我在今后的教学中更加注重学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题。在本节课中，教学难点主要包括对课文内容的理解和把握，尤其是对作者情感的理解，以及学习文章的表达方式，如细节描写和情感表达。以下将针对这些教学难点进行详细的补充和说明。

一、对课文内容的理解和把握

1.作者情感的理解

《天窗》这篇文章主要描绘了孩子们在雨天透过天窗看到的景色和想象，展现了孩子们丰富的想象力和对大自然的好奇心。然而，作者在文中并没有直接表达自己的情感，而是通过对孩子们的描写和细节的刻画来传达自己的情感。因此，理解作者的情感需要对文中的细节进行深入分析。

例如，在文中，作者描述了孩子们透过天窗看到的景色：“他们看见田野上奔走的火车，听见远远地传来的一声汽笛；他们看见电线杆上的麻雀，听见它们唧唧喳喳的叫声。”这些描写不仅展示了孩子们对大自然的好奇心，也反映了作者对童年时光的怀念和对大自然美景的热爱。通过这些细节的描写，我们可以感受到作者内心的情感。

2.对孩子们想象力的理解

在文中，孩子们的想象力得到了充分的展示。他们在透过天窗看到的景色中，想象出了各种奇妙的事物。例如，他们把电线杆上的麻雀想象成了“电线杆上的小麻雀，像小燕子一样飞来飞去，一会儿飞到这根电线杆上，一会儿又飞到那根电线杆上。”这种想象力不仅展示了孩子们对大自然的好奇心，也反映了他们对世界的探索和认知。

二、学习文章的表达方式

1.细节描写

在《天窗》这篇文章中，作者通过对细节的描写来传达自己的情感和对孩子们想象力的展示。细节描写是文学作品中常用的表达方式，通过具体的描绘和刻画，使读者能够更加真实地感受到作品中的情境和情感。

例如，在文中，作者描写了孩子们透过天窗看到的景色：“他们看见田野上奔走的火车，听见远远地传来的一声汽笛；他们看见电线杆上的麻雀，听见它们唧唧喳喳的叫声。”这些细节的描写使读者能够清晰地想象出孩子们透过天窗看到的画面，感受