有关教学设计方案4篇.docx

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2022有关教学设计方案4篇

有关教学设计方案4篇

为确保事情或工作高质量高水平开展，预先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我为大家收集的教学设计方案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案篇1

教学目的：

1、通过，联系上下文等方法掌握本文生字新词。

2、认识自古以来被称为“天下奇观〞的钱塘江大潮，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法，从而掌握事物的观察规律，养成留心周围事物的好习惯。

4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

5、给课文分段，深入理解课文内容。

教学重难点：重点理解文中有关“潮来潮去时〞的壮观景象，学习作者有次序的观察方法，培养留心事物的习惯；理解一些重点词句。

教学准备：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

课时安排：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。

第二课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的观察方法，总结深化课文。

一、导入。

1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观〞的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后〞的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇〞。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？

2、学生质疑：可围绕文后的“思考练习〞提出不懂的问题。

3、灯片出示学习目标。

①学习课文3一5自然段，理解重点词句；

②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；

③学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。

二、学文A、学习3、4自然段。

1、整体感知

①师：文章三四小节，a、作者是按什么顺序观察大潮的？b作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？

②自由朗读。

③讨论、感知、〔板书：声音、样子、情绪；解决a、b〕

④欣赏钱塘江潮录相。〔解决c〕

2、细读理解。

①默读3、4自然段，用[

]标出表示声音的词、用〔〕标出表示样子的词，用“△△〞标出人们情绪变化的词。

②师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气势，又留心了人群情绪的变化。作者这种边看、边听、边想的观察方法，留心周围事物的习惯，值得我们学习。

③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。·释“水天相接〞

·第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？·体会四自然段中的比喻句。

④作者笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此雄伟壮观，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？〔以此作为创造教育的切入点〕

3、细品背诵

①师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的“奇〞。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观〞的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。

②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段

1、过渡：钱塘江大潮的“奇〞，不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的情景，我们也能品味出它的“奇〞。

2、指名读。

3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇〞吗？·抓“余波涌〞--持续时间长，神奇。·抓“江水涨〞--上涨两丈、水量大、雄伟壮观。

4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水衬托了江潮的“奇〞。

三