部编版语文四年级上册17 爬天都峰 （教学设计）.docx

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部编版语文四年级上册17爬天都峰（教学设计）

教学内容：

《爬天都峰》是部编版语文四年级上册第17课。这是一篇描写作者爬天都峰的亲身经历的记叙文。作者以生动的语言、细腻的笔触，描绘了爬山的艰辛与乐趣，展示了人与自然和谐共生的美好画面。本文旨在引导学生通过阅读，感受大自然的神奇魅力，培养勇敢、坚持的品质，同时提高学生的语文素养。

教学目标：

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者爬天都峰的过程和心情；学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力；引导学生从生活实际出发，联系自身经历，深入体会课文内涵。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感；激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神品质。

教学难点：

1.理解课文内容，把握作者爬天都峰的过程和心情。

2.体会作者描绘的大自然美景，感受人与自然和谐共生的美好画面。

3.培养学生勇敢、坚持的品质，激发学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

教具学具准备：

1.教师准备：PPT课件、课文插图、爬天都峰的视频资料。

2.学生准备：预习课文、笔记本、彩色笔。

教学过程：

一、导入新课

1.教师出示天都峰的图片，引导学生观察并描述。

2.学生分享对天都峰的了解，教师总结并导入课文。

二、初读课文，整体感知

1.学生自主阅读课文，圈出生字词。

2.教师检查学生的阅读情况，指导学生正确朗读课文。

3.学生分享阅读感受，教师总结并板书课文标题。

三、细读课文，深入理解

1.学生自主选择段落进行细读，边读边思考：作者是如何爬天都峰的？他在爬山中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

2.教师引导学生交流阅读心得，分享对作者爬天都峰过程的理解。

3.教师点评学生的发言，指导学生从课文中找出关键信息，深入理解课文内容。

四、品读课文，感受美景

1.学生选择自己喜欢的段落进行品读，边读边想象课文描绘的画面。

2.教师引导学生分享自己心中的美景，引导学生从课文中找出描绘美景的语句，感受作者的语言魅力。

3.教师点评学生的发言，指导学生从课文中体会作者对大自然的热爱之情。

五、总结提升，情感共鸣

1.教师引导学生回顾课文内容，总结作者爬天都峰的过程和心情。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

3.教师引导学生联系生活实际，谈谈自己在面对困难时是如何克服的，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神品质。

板书设计：

1.爬天都峰

2.重点词语：艰辛、乐趣、和谐共生、勇敢、坚持

3.课文结构：作者爬天都峰的过程、心情、美景描绘

作业设计：

1.家庭作业：熟读课文，积累好词好句；结合课文内容，写一篇读后感。

2.拓展作业：以“我眼中的大自然”为主题，进行绘画或写作创作。

课后反思：

1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂学习中？

2.学生对课文内容的理解和感悟是否达到预期目标？如何改进教学方法，提高学生的阅读理解能力？

3.教学过程中，是否关注到学生的情感态度与价值观的培养？如何更好地引导学生热爱大自然、珍惜生态环境？

4.作业设计是否合理？如何更好地实现作业的巩固和拓展功能？

重点关注的细节：教学难点

在《爬天都峰》的教学设计中，教学难点是一个需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难。对于本课来说，教学难点主要包括理解课文内容，把握作者爬天都峰的过程和心情，体会作者描绘的大自然美景，以及培养学生勇敢、坚持的品质，激发学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

详细补充和说明：

1.理解课文内容，把握作者爬天都峰的过程和心情

为了帮助学生理解课文内容，教师可以采取以下策略：

-引导学生关注课文中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等，通过提取和整理这些信息，形成对课文内容的整体认识。

-鼓励学生用自己的语言复述课文内容，以检验他们对课文的理解程度。

-通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文中的细节，如作者在爬山中遇到的具体困难、他是如何克服这些困难的等，从而帮助学生更准确地把握作者爬天都峰的过程和心情。

2.体会作者描绘的大自然美景，感受人与自然和谐共生的美好画面

为了帮助学生体会作者描绘的大自然美景，教师可以采取以下策略：

-引导学生关注课文中的景物描写，如作者对天都峰的自然环境的描绘、对爬山中遇到的动植物的描绘等，通过品味这些描写，感受大自然的美丽和神奇。

-鼓励学生发挥想象，将课文中的文字转化为自己心中的画面，从而更深入地体会作者描绘的美景。

-通过观看视频、图片等辅助材料，让学生直观地感受天都峰的自然风光