统编版语文三年级下册1古诗三首 惠崇春江晚景（教案）.docx

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一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，让学生理解诗意，感受作者对大自然的热爱之情，提高学生的古诗鉴赏能力。

2.过程与方法：通过朗读、品味、感悟，引导学生学习古诗，培养良好的审美情趣，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对古典文化的兴趣。

二、教学内容

1.诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼创作的一首描绘春江晚景的七言绝句。

2.诗歌结构：全诗共四句，每句七个字，押韵工整，对仗严谨。

3.诗歌意境：描绘了春天傍晚时分，江边的美景，表达了诗人对大自然的热爱之情。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解诗意，感受诗歌的意境美，提高鉴赏能力。

2.教学难点：把握诗歌的韵律美，体会作者的情感。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：通过图片展示春江晚景，引导学生关注大自然的美，激发学习兴趣。

2.朗读：学生自读诗歌，注意节奏、韵律，感受古诗的韵味。

3.理解诗意：教师逐句讲解诗意，引导学生理解诗歌描绘的景象。

4.品味诗歌：分析诗歌的艺术特点，如对仗、押韵等，提高学生的鉴赏能力。

5.情感体验：引导学生体会作者对大自然的热爱之情，培养良好的审美情趣。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和作者的情感。

六、板书设计

1.课题：《惠崇春江晚景》

2.诗歌背景：宋代诗人苏轼

3.诗歌结构：七言绝句

4.诗歌意境：春江晚景

5.教学重点：理解诗意，提高鉴赏能力

6.教学难点：把握诗歌的韵律美，体会作者的情感

七、作业设计

1.抄写并背诵《惠崇春江晚景》。

2.结合诗歌内容，描绘一幅春江晚景的图画。

3.?搜索其他描绘自然美景的古诗，与同学分享。

八、课后反思

本节课通过朗读、品味、感悟，引导学生学习《惠崇春江晚景》，使学生对古诗有了更深入的理解。在教学过程中，注意引导学生关注诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣。同时，通过描绘春江晚景的图画，让学生将所学知识运用到实际操作中，提高了学生的实践能力。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如对诗歌背景的讲解不够详细，部分学生对诗意理解不够透彻等。在今后的教学中，需要进一步加强诗歌背景的介绍，提高学生的理解能力。

重点关注的细节是“教学过程”部分。在这一部分中，需要详细补充和说明的是如何引导学生理解诗意、品味诗歌、体验情感，以及如何通过这些步骤提高学生的古诗鉴赏能力。

一、理解诗意

1.逐句解析：教师可以逐句解读诗句，解释每个字词的意思，帮助学生理解诗句的字面意义。例如，对于“竹外桃花三两枝”，可以解释“竹外”指的是竹林之外，“桃花”指的是春天开放的桃花，“三两枝”表示几枝花。通过这样的解析，学生能够明白诗句描绘的是竹林之外桃花初放的景象。

2.想象画面：在逐句解析的基础上，教师应引导学生发挥想象力，将诗句中的文字转化为生动的画面。例如，学生可以想象一片翠绿的竹林，竹林之外几枝粉嫩的桃花轻轻摇曳，形成一幅美丽的春景图。

3.联系生活：教师可以引导学生将诗句中的内容与自己的生活经验相联系，以加深对诗意理解。例如，学生可以回忆自己在春天见到的桃花，感受桃花的美丽和春天的气息，从而更好地理解诗句所表达的情感。

二、品味诗歌

1.韵律美：教师应引导学生关注诗歌的韵律，让学生通过朗读感受古诗的节奏和韵律美。例如，教师可以示范朗读，学生跟随模仿，体会诗句的平仄和押韵，感受古诗的音乐性。

2.对仗工整：教师可以分析诗句中的对仗关系，如“竹外桃花三两枝”与“春江水暖鸭先知”之间的对仗，让学生体会古诗的形式美。通过对比诗句中的对仗，学生可以理解诗句的平衡和和谐，从而更好地欣赏古诗。

3.意境深远：教师应引导学生深入挖掘诗句背后的意蕴，让学生体会古诗的意境美。例如，教师可以解释“春江水暖鸭先知”中的“水暖”和“鸭先知”所蕴含的春天到来的信息，让学生理解诗人通过这一景象表达的对春天的期待和对大自然的热爱。

三、情感体验

1.情感共鸣：教师应引导学生将自己的情感与诗人的情感相融合，产生共鸣。例如，教师可以让学生回忆自己在春天时的愉快心情，与诗人对春天的喜爱产生共鸣，从而更好地理解诗人的情感。

2.情感表达：教师可以鼓励学生用自己的语言表达对诗句情感的理解。例如，学生可以说：“诗人通过描绘春天的景象，表达了对大自然的热爱和对生活的热爱，这让我感到很温暖。”通过这样的表达，学生能够更深入地体会诗人的情感。

3.情感升华：教师应引导学生将诗句中的情感内化为自己的情感，形成自己的情感体验。例如，教师可以让学生思考诗句中的情感对自己的启示，如诗人对