黑龙江省哈尔滨市第六十九中学2023-2024学年六年级6月月考语文试题.docxVIP

哈尔滨市第六十九中学校2023~2024学年度下学期

六年级语文学科6月学科活动

一、积累与运用（25分）

青少年要善于从中华文化中汲取营养和智慧。学校组织开展了“中华文化由我传承”的活动。小禾向大家展现中华民族最为独特的精神标识——革命文化。让我们跟随小禾同学，一起参加活动吧！相信你一定行！

在那个风雨飘摇的年代，中国大地上局势严峻，人民生活在水深火热之中，帝国主义、封建主义的剥削①让人们疲惫不堪。然而始终有一群人，他们怀揣着革命的信念，完全②chè底地为人民服务。他们，就是革命者。他们宁可③xī牲自己的生命，也要换来祖国的光明。他们的故事，就像一部历史的长卷，记录了那段④jiān苦的岁月。他们的精神，就像一座丰碑，永远矗立在历史的长河中，激励着后人。

1．（3分）小禾写稿时，三个字暂用拼音代替，一个字不确定读音，请你帮小禾选出正确的一项（）

A．xuē彻牺艰 B．xiāo砌惜艰

C．xuē彻牺坚 D．xiāo砌惜坚

2．（3分）活动中，有的同学讲述了近、现代那段灾难深重的历史，下列表述中加点词语运用不恰当的一项是（）

A．当时的中国内忧外患，中华民族到了生死存亡的时刻。

B．当时的中国正值多事之秋，主权受到损害，社会动荡不安。

C．当时的百姓多么渴望国家繁荣昌盛，人民安居乐业。

D．在抗日战争期间，侵华日军恶贯满盈，犯下累累罪行，真是死得其所。

3．（3分）小禾在整理中华文化相关资料时写出下列句子，没有语病的一项是（）

A．在新中国的革命事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

B．不屈不挠的社会主义革命和社会主义建设，使我国改变了民生凋敝、满目疮痍的面貌，成为一个繁荣昌盛的国家。

C．只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。

D．古往今来，凡成就事业，对人民有作为的，都是因为脚踏实地、艰苦奋斗的缘故。

4．（3分）小禾认为毛主席不仅是伟大的领袖，也是一位豪迈的诗人。毛主席的诗词，意境是很深的。______。以下句子填在横线上，正确的排序应该是（）

①诗画有意境，就有了灵魂。

②古人说“缘物寄情”，写景就是写情，有感情才能产生意境。

③如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首，每一字又都充分表达了人的思想感情。

④三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。

A．③④①② B．②③④① C．③④②① D．②③①④

5．（3分）下列信息对应不正确的一项是（）

A．毛泽东——《七律·长征》

B．史铁生——《务虚笔记》

C．朱自清——《荷塘月色》

D．武松——浔阳楼题反诗

6．（2分）透过文字回望革命的奋斗历程，小禾不由得吟诵起毛泽东主席的壮词《七律·人民解放军占领南京》。

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

请你和小禾一样，以审慎的态度，端正的书写，将划线句子抄写下来。

______，______。

7．（8分）古人常用“缘物寄情”的方法创作诗词，即诗人常借景抒情或通过咏物或怀古来表达自己的情感和思考。这种手法不仅含蓄、富有意境，而且回味无穷，能够激发读者的想象力。请根据课文原文填空

“物”“我”的相通与融合

诗句

借马言志

（1）______，快走踏清秋。

以石灰明心胸

粉骨碎身浑不怕，（2）______。

托竹抒怀

千磨万击还坚劲，（3）______。

临江河惜光阴

（4）______，何时复西归？

看繁华祈丰收

晓看红湿处，（5）______。

望明月传乡情

春风又绿江南岸，（6）______。

观溪流悟人生

（7）谁道人生无再少？______。

折杨柳寄别情

（8）______，客舍青青柳色新。

二、阅读（45分）

（一）比较阅读下文，回答8-10题（9分）

【甲】学弈

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

【乙】七录《明史·张溥传》

溥幼好学，所读书必手①钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲②日沃汤数次，后名读书之斋③曰：“七录”。

注释：①手：亲手。②皲：皮肤因寒冷或干燥而破裂。③斋：书房或学舍。

8．（3分）解释下列加点的字。

（1）诲： （2）援： （3）汤：

9．（4分）用现代汉语翻译下列句子

（1）弈秋，通国之善弈者也。

（2）虽与之俱学，弗若之矣。

10．（2分）请分别概括【甲】【乙】两文给你的学习带来了什么启示？

（二）阅读非连续性文本，