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石家庄市2024年普通高中学校毕业年级教学质量检测(二)

历史试题参考答案及评分标准

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题

目要求的。

题号12345678

答案ABDCBABD

题号910111213141516

答案BBACBCCA

共52分。

17.(12分)

(1)序号：④(2分，多写不得分)

理由：材料中称袁世凯为“袁总统”,时间应该是1915年底袁世凯称帝之前(或材料中孙中山号召国民党

支持袁总统，时间应该是1913年二次革命之前),可以排除④⑤⑥。(2分)

材料中提到“今日合六党成一国民党”,时间应该是1912年8月宋教仁改组国民党之后，可以排除①②

③。(2分)

(2)评价：有利于推动近代铁路交通发展和实业救国思潮的传播；促进民国初期政党政治的尝试；但是

对袁世凯抱有幻想，体现了民族资产阶级的软弱与妥协。(6分)

18.(12分)

示例

论题：美国国家身份观念的变化推动了“西方”的形成

论述：自美国独立战争之后，美国人强调美国制度和文化的独特性，否定与欧洲的文化联系、突出欧美之

间的差异和对立；在思考自身安全的时候，则把欧洲视为危险的来源和美国安全的威胁，“坚决让欧洲

远离美洲，让美洲远离欧洲”。20世纪初及一战期间，美国人开始突出美欧文化同源性和一致性，强调美

欧的休戚与共，并用“大西洋共同体”观念瓦解长期奉行的孤立主义政策。美国卷入二战后，“大西洋

共同体”的思想开始广泛传播，从而完成了美国文化与地缘政治身份的重新塑造。二战后，美国利用这一

新的国家身份观念，把实施马歇尔计划和建立北约解释为保卫“西方文明”和“大西洋共同体”,从而作

为维护美国自身文化存续与国家安全的重要步骤，成功地将美国与西欧凝聚成文化、意识形态与安全共同

体。总之，美国国家身份观念的变化逐渐改变了美国人对美欧之间文化与利益关系的理解，并最终打造出

一个新“西方”。

(示例只供阅卷参考，不作为唯一标准答案，学生只要言之有理，均可酌情得分。)

【评分说明】

论题(2分)+论述说明(10分)。

论题需围绕“‘西方’含义的演变”拟定，逻辑清晰，简洁、明确、严谨，按三个等次给分。(2—0分)

“论述说明”进行分层评价，具体分层评价的等级如下：

等级说明

一等(10—8分)

准确、充分运用史实：说理充分，逻辑严密

二等(7—4分)能够运用相关史实；说理较充分，逻辑关系较清晰

运用史实不够准确或不能够运用史实；说理不充分或没有说理，逻

三等(3—0分)

辑混乱

19.(18分)

(1)趋势：政府政策由支持鼓励逐渐转变为规范和限制；移民来源由湖广地区逐渐扩展到更多省份；

迁入地由长江沿岸逐渐发展到边缘山区；四川由移民流入逐渐转变为移民流出。(每点2分，答出其中

三点6分)

(2)特点：具有艰巨性和复杂性；因地制宜，移民安置形式多样；开发性和开放性相结合；注重保障和

改善民生；提前统一规划，城镇先行搬迁，基础设施建设先行。(每点2分，答出其中四点8分)

(3)认识：促进迁入地开发和经济发展；推动不同地域文明的交融；政府在移民中起重要作用；推动

人口合理分布。(每点2分，答出其中两点4分)

20.(10分)

序号：④①②③(2分，顺序写错不得分)

理由：

根据图3中柏林、德国与奥匈帝国并存、奥匈帝国尚未解体等信息，可判断图3所示时间为德国统一后、

第一次世界大战结束前。(2分)

根据图4中捷克斯洛伐克、奥地利、匈牙利、波兰且东普鲁士不属于波兰等信息，可判断此图所示时间约

为两次世界大战期间。(2分)

根据图5中德国分裂且东普鲁士归为波兰等信息，可判断图5所示时间为第二次世界大战结束且德国分裂

之后。(2分)

根据图6中“德意志王国”等信息，可判断图6所示时间应大致为中世纪时期。(2分)

综上所述，四幅图按照时间排序为④①②③。(顺序写错但理由正确，理由部分可给