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三年级上册数学说课稿4篇

三年级上册数学说课稿篇1

一、说教材

这节课的内容主要通过现实生活中一些常见的实际问题，让

学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现

的规律来解决生活中的一些简单实际问题。让学生初步掌握分析

的方法，能够综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题，

逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯。

二、说学情

本节课有关分段的知识，学生是第一次接触，虽然在生活中

略有感知，但没有作过系统地思考与分析。因此，在教学时，主

要借用生活中的实例，让学生通过自主探究，归纳整理，感知分

段的一般规律，为以后教学植树与喜迎新年的内容做准备。

三、说方法

我设计这节课主要采用了以下三个方法

（一）加强动手操作促进思维发展

我设计本节课的重点就是通过动手操作，让每一个学生都在

愉快的气氛中积极动脑，思维得到发，主要起到三个作用

1、通过动手操作，激发学生的学习情感

小学生注意力集中的时间短，如果让学生从教师的语言——

黑板——教师的动作中去接受知识，模仿思维，时间稍长，他们

便因单调感到乏味。因此，让学生通过动手操作，一方面可使学

生手、口、脑、眼、耳多种感官并用，扩大信息源，创设良好的

思维情境；另一方面也满足了小学生好动、好奇的特性。基于上

述几个原因考虑，我在课开始部分就从学生感兴趣的事物剪绳子

出发，为他们提供人人参与的机会，让他们通过与同伴合作剪彩

绳，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。接着又让学生通过

动手画线段图等一系列自主活动，由浅入深，充分利用动手操作

的直观具体性集中学生的注意力，营造出一个符合儿童认知规律

的思维氛围，有利于学生思维主动性与创造性的发挥。

2、通过动手操作，培养学生思维的层次性与逻辑性

分段这个抽象的数学问题，学生是第一次接触，虽然在生活

中略有感知，但没有作过系统地思考与分析。而且，我班的实际

情况是大部分学生的思维能力较弱，因此，在教学时，如何发挥

学生的主动性就显得尤为重要，课中我让学生通过剪一剪（一根

彩绳剪四次，五次、六次、分别剪成几段呢？）和画一画（假如

剪7次，可以剪成几段呢？）把抽象的内容形象化，在此基础上

引导学生总结出段数与剪的次数之间的关系，又通过分析，比较、

归纳等数学思想方法分层揭示分段的规律，让学生参与了规律形

成的思维全过程，学生概括起来言之有物，思路清晰，逻辑性强。

3、通过动手操作，提高学生思维品质和效率

我认为培养学生思维的品质和效率，是发展思维能力的突破

点，是提高教学质量的重要途径。如在探索段数与剪的次数之间

的关系时，让学生通过想办法用线段图来表示“假如剪7次，可

以剪成几段呢？假如剪7段，要剪几次？”时开拓思路，有利于

培养思维的灵活性与创造性，提高思维效率。

（二）让学生学会用线段图来分析解决数学问题

我认为画线段图是解答应用题的最好拐杖，因此，在教学中

我重视“教会学生画简图，”让学生会用画线段图来描述情节，

分析题意，归纳结论，运用结论，解决问题。这在“思维过渡”

中很好地起到“船”和“桥”的作用。

（三）提供小组学习的机会，培养学生合作探究的意识

我想，生生互动最好的方法是小组学习。我把全班学生根据

各种差异分成若干个小组，随时组织学生进行小组学习，让学生

感受到集体力量大，同学之间要相互合作，让合作成功的小朋友

来交流他们的做法，从而让学生体验到自己的学习中非常需要合

作；因此课上我安排了多次的合作学习，让学生在集体中获得成

功，体会合作学习的好处，从而愿意合作。同时也能让学生与同

伴的合作交往中增进情感，增强竞争意识。

三年级上册数学说课稿篇2

尊敬的各位考官：

大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《长方

形和正方形》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展

的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上

都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情

分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

教材是连接教师和学生之间的纽带，在教学过程中起着至关

重要的作用，所以首先谈谈我对教材的理解。这节课的内容选自

人教版小学数学三年级上册第七单元第二节，是学生在对长方形

和正方形已经有了初步认识的