课堂教学心得体会锦集8篇.docx

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2022课堂教学心得体会锦集8篇

课堂教学心得体会锦集8篇

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么你知道心得体会如何写吗？下面是我收集整理的课堂教学心得体会8篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课堂教学心得体会篇1

识字、写字是阅读和写作的根底，是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开〞，提出“多认少写〞。“多认〞，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是培养获取信息的能力都有着重要意义。在识字教学中采用的方法有异，学生掌握生字的程度也有差异。教师要想提高识字教学的效果，必须研究识字的教学方法。但我不难发现，低年级在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决这个问题就为提前阅读创造了有利条件。那如何突破这一难点呢?下面我就字形教学谈谈我的体会。

一、教学在自学中掌握汉字的构字规律。

过去的教学一般是教师教，学生学，学生处于被动地位，实践证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于教师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获取知识，这样的所获扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

在低年级的识字教学中，我是这样做的：在学生学习了根本字、根本笔画、笔顺和常用的偏旁、部首之后，上课前首先要解决生字的读音，接着我们就问学生：“今天我们学的这些生字，看谁最聪明?自己动脑筋想出最正确的记忆方法，请你告诉大家。〞这样一问，同学们兴趣盎然，马上在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新〞、“形近字的比照〞、“同音字〞、“根本字加偏旁〞、“拆部件〞、“增减笔画〞……如：学习“玉〞字，有的说“王〞字加上一点就是“玉〞;有的说“主〞字的点在腰间，就变成了“玉〞。学习“园〞字时，在“元〞字外面加上围墙□，就是“围〞，从而明白“校园、公园〞有围墙的，以区别“元、园〞的用法，起到举一反三的效果。又如学习“狼、恨〞对学生把它们与“跟、很、根〞等比照联系偏旁部首来记忆;学习“爱〞字，学生把它拆成“爪〞、“冖〞、“友〞，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱。〞有的音近字是形声字，如：“妈、蚂、骂〞，有的是形近字“已、己〞有的字形完全不同，如“身、深〞。学习时，要找出它们在字义上的差异，结合字形、字义分析，放到词里多练，帮助记忆。这样学生很快就记住了生字。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点。

低年级的孩子年龄小，注意力不集中，容易疲劳，教学时采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动无意的同时促进有意注意的开展。以下介绍我采用的几种趣味识字方法：

1、编口诀(或编顺口溜)。在一、二年级识字教学中，我发现“编口诀〞或“编顺口溜〞能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比方朋：两个月亮交朋友。种：禾苗种在水田中。树：村子里树木对齐。念：今天要用心念书。肯：月亮不肯止步。狼：狼狠一点。还有形声字，要抓住形旁来理解字义，编成口诀更便区分与记忆。例“有水方说清，用言去邀请，丽人留倩影，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神。如教学“也、地、池、她、他〞，可编成顺口溜归类“有水能种荷花(池)，有土能种庄稼(地)，有人不是你我(他)，有女是姐妹妈(她)。

2排队组字。老师把一个字或几个构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前组成老师读出的生字，全班同学认读和评议。

3、抢卡片。老师把许多卡片放在黑板上，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢的多，谁就可以得到一面小红旗。这样的游戏，学生在字、