2024年小数乘法教学设计.docx

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2024年小数乘法教学设计

第1篇：小数乘法教学设计

《小数乘法》教学设计

教学目标：

知识与技能:

使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。

过程与方法:

理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。

情感态度与价值观:

让学生通过验算检查计算的准确性、养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。

教学重点：

运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。

教学难点：

正确点积的小数点；掌握验算方法，检查计算的正确性。

教学过程：

一、复习准备：

1、先说出下面的积有几位小数，再口算出结果

0.9×670.081.87×00.242

1.6×54×0.25600.50.02×0.5

（电子白板出示）

3、思考并回答。

(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?

(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?

4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）

二、探究新知：

同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？（出示主题图）图中画的是什么，谁能讲给大家听？

（鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”）

1、教学例5:

非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？

（1）想一想这只非洲野狗够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）

（2）是这样的吗？我们一起来算一算？

①怎样列式?

②为什么这样列式?

(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

(使学生明确：现在倍数也可以是比1大的小数)

(3)生独立完成，指名板演，集体订正。

(4)投影出示书上同学做的。问：她做对了吗？你用什么方法说明你做对了呢？生：可以通过验算。

师：怎么验算呢？自己先想一想，再把你的想法和同桌交流一下。

汇报：

方法1:把因数的位置交换一下,再乘一遍;

方法2:用计算器来验算;

方法3:用原式再做一遍;

(5)独立验算

师：现在我们身边没有计算器，怎么办？（用交换两个因数的位置再算一边的方法进行验算）

师提醒验算的格式集体在练习本上验算，检查自己的计算结果是否正确。

（6）反馈，集体观察书上（背投）的错例，说说错误出现在哪儿？

（7）探究再发现

师：其实验算还有其他的方法，下面我们就通过练习来找出另外一种验算方法。

出示课后第十题（电子白板出示）

学生计算填在书上

一起观察，比较，发现把结论填上

一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。

一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。

三、运用

1、做一做：

3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708

先判断，把不对的改正过来。

2、比一比：在下面的○里填上“”或“756×0.9○7561×0.94○1

4.25×1.1○4.2531.4×1.2○31.4