2024年少年王冕教学心得体会.docxVIP

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2024年少年王冕教学心得体会

第1篇：少王冕

少年王冕

（霞浦一小兰阿国）

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的3个生字。理解由生字组成的词语。

3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的表达能力。

4、理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的优秀品质。

教学重点：

体会人物内心，感受王冕孝敬长辈、勤奋好学的优秀品质。

教学准备：

1、布置预习；搜集王冕的生平材料。

2、相关课件。

教学时数：

二课时

第一课时

教学要点：

由王冕的诗入题，初知王冕；检查预习，初知文意；品读1—4自然段，感受人物形象，体会王冕勤奋好学和孝敬母亲的优秀品质。

教学过程：

一、导入

1、读《墨梅》诗。

2、介绍王冕。

3、入题（师述：他是一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，是一个富有传奇色彩的人物。那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解去感受王冕少年时期的故事吧！）

板书：少年王冕

二、检查预习（师：请大家打开课本，课文预习过了吗？读了几遍？）

1、检查读词（课件出示）。

（师：词语会读了，课文是否会读了呢？课文比较长，就选择你喜欢的段落读给大家听。）

2、检查读文。（相机纠音、指导、激励、追问）

（师：课文讲了王冕少年时期的哪些事呢？）

3、生说事。（板书：辍学放牛学画荷花）

（师：在这些事中你初步感受到王冕是个怎样的人呢？）

4、生说人。（板书：孝敬母亲勤奋好学）

三、品读2—4自然段

（师：读书关有初步的印象和感受是不够的，必须深入到课文的字里行间，用心去感受这动人的故事！请大家拿起笔来，认真默读课

2文2—4自然段，边读边想，哪些语句能体现出王冕对母亲的孝顺和勤奋好学呢？把它画下来，并简单地写写自己的理解和感受。）

（一）、生读、思、画、写，师巡视个别辅导，了解学习情况。

（二）、全班交流。

1、语段一：（王冕说：“娘……闷得慌……带几本书去读?”）

〔1〕、生读句，说理解，再读句，评价后再指名读句。

〔2〕、“闷得慌”是什么意思？

〔3〕、师：王冕是不是不想在学堂读书了呢？指名说。

〔4〕、师：王冕为什么要这样说呢？指名说（安慰母亲），指名读，齐读。

师过渡：俗话说“言为心声”，嘴里说的，就是心里想的。但是有时候，嘴里说的，并不是心里想的，需要我们仔细分辨。王冕为什么要这样安慰母亲呢？让我们去聆听母亲的一番话吧。

2、语段二：（一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，……去放牛。”）

〔1〕、出示母亲的话，指名读，评价，再指名读。

〔2〕、“耽误”是什么意思？误了什么呢？

〔3〕、师过渡：不是母亲要耽误你，那是什么缘由呢？你还从母亲的话中读懂了什么？

指名说。（贫寒）

（师：你是怎么读懂他们家中贫寒呢？引导学生抓住“这几年年成不好”“只靠”“针线活”“这点钱”进行体会。相机设问：什么是”

3年成不好”？“年成不好”意味着什么？“这几年年成不好”又意味着什么？“这点钱”和“这些钱”有什么区别？引导学生