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《多彩的活动》微课程设计方案

主题：习作《多彩的活动》

教学对象：六年级学生

教学目标：

清楚活动过程，将重点部分具体。学习点面结合的作方法，既关注整个

场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节。

实施思路：

将活动场景搬进课堂，唤醒学生对活动的各种记忆，增强学生的情绪体验，

激发学生主动交流的欲望。并利用思维导图，指导学生清楚活动的过程，引导

学生用好点面结合的方法，清楚自己印象深刻的场面，从而习得习作方法。

教学过程

一、链接活动，唤起回忆

1.生活中哪些活动让你印象深刻？（出示图片）

2.引导学生交流：每一次活动都有各自的精彩之处，你觉得最精彩的是哪一次？

选择印象最深刻的一次活动，和同学交流。

二、回顾活动，理清过程

1.拍活动视频，回顾活动过程

（1)以“拔河比赛”为例，引导学生交流：如果拍活动视频。要拍清楚活动的过

程，该怎样拍？有什么感受？

1:可以按“比赛前－比赛时－比赛后”这样的顺序来进行拍摄。

2:感受可以贯穿整个活动过程，要真实自然。

小结：是的，我们描活动场景也是一样，一般按时间顺序或事情发展顺序来写，

还要出活动中的体会。2．聚焦印象深刻的部分，关注点面结合。

（2)引导：活动时，有对群体概括的描，这是“面”的描；有对个人具体

的描，这是“点”的描。如果要拍“拔河比赛”的视频，哪些部分让你印象

深刻？你会拍哪些特写镜头？

1：我会关注表情丰富的一两个队员，如果拍视频，一定会给他们特写镜头。

2：每次拔河比赛，一些很有气势的队员让我印象深刻，有一种“气吞山河”的

感觉。

小结：特镜头，就是“点”的描。看来，我们不仅要关注整个活动场景，更

要注意“主要人物”的表现，写一写他们的神态、动作、语言等。

三、例文引路，再探写法

1.教师点拨，梳理方法。

（1）写活动场面时，要对场面有总体概括。

（2）“点”是活动场面中要写的主要方面。

有自己的活动感受。

四、运用方法，独立习作。