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分子和原子说课稿

分子和原子说课稿1

各位评委，各位老师：

大家好！

今天我说课的课题是人教版九年级上册第三单元课题1《分

子和原子》。我将从说教材，说学情，说学法、教法，说过程四

个角度向大家阐述我的教学设计。

一、说教材

1、本课的地位、作用：

《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子概念,是在学

习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界

转向微观世界的开端，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。

对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度

上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守

恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽

象思维能力，辩证思维能力有重要作用。

2、教学目标

根据《课程标准》和学生实际，我将教学目标确立为：

●知识与技能：认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、

原子等微小粒子构成的；

会用分子、原子观点解释一些生活中的现象；了解分子、原

子在化学变化中的特点；认识分子与保持物质化学性质之间的关

系。

●过程与方法：学习通过观察身边物质、实验现象等方法获

取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在教

师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中

注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化

学语言进行表述和交流；认识科学研究的方法-假说与模型的方

法，体验科学探究的艰辛与快乐。

●情感态度与价值观：保持和增强对化学现象的好奇心和探

究欲，发展学习化学的兴趣；培养勤于思考、严谨求实的科学精

神。

3、教学重点和难点：

依据教学目标和学生实际，我将教学重、难点确立为：

教学重点：分子的基本特征；从分子、原子角度认识物质的

构成和物质的变化；对自然、实验现象的猜测、观察、分析、交

流、表达、总结等能力。

教学难点：从分子、原子角度认识物质的构成和物质的变化。

二、说学情

1、学生已经学习了物质的变化、物质的性质、化学实验基

本操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质

的微粒、分子和原子的本质及联系，以及物质的三态变化、热胀

冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。

2、学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问

题的能力，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲。

3、学生学习的困难主要在于：已有的宏观表象，可能对微

观想象的发展有阻碍。在学生眼里，微观世界仿佛只是缩小了的

宏观世界，难以理解微观粒子的一些特殊性质。比如：通过课前

与学生的交流，了解到学生头脑中有关物质粒子性方面的问题主

要有：粒子的大小是可以变化的，受热粒子会变大；粒子的数量

是可以变化的，受热后会增加；把气体从1L的容器转移到2L的

容器内，气体所占体积仍是1L等。

三、说学法、教法

1、说学法

指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，又提

倡合作与创新来共同探索和研究的学习方式。注重学习过程，在

快乐的学习中，实现学习目标。主要采用的学习方法为：

（1）实验探究法：

（2）合作学习法

（3）对比归纳法

2、说教法

在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，

在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流

与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，

多媒体辅助教学等方法。采用了创设问题情景法、演示实验法、

讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法。

四、说过程

(一)创设情境引入课题

我曾设计了加热水、闻香水或氨水的气味、四组生活情景等

导入方式，但最终我选择了用水和酒精、陈醋和酱油的鉴别导入。

让学生利用它们的物理性质进行最简便的鉴别。学生会不约而同

的选择闻气味。

师：提出问题-为什么我们只能闻到气味，却看不见，也摸

不到它呢？

生：引发思考，充满了好奇心和探究欲。

这种任务驱动的学习方式不仅能极大的调动学生的学习兴

趣，还能体现化学的学科特点和与生活实际的紧密联系。

（二）演示实验、认识分子的存在

师：演示品红在水中扩散。