2024年度中班语言《胆小先生》课件.pptx

中班语言《胆小先生》课件

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2024/3/23

课程介绍与目标

文本解读与赏析

词汇拓展与运用

句式结构与表达训练

阅读理解与写作指导

互动环节与课堂总结

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课程介绍与目标

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01

故事发生在一个小镇上，主人公胆小先生因为胆子小而得名。

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胆小先生经历了一系列有趣的事件，最终克服了自己的胆小，变得勇敢起来。

03

故事传递了勇敢面对困难、克服内心恐惧的积极信息。

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知识与技能

学生能够理解《胆小先生》的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。

02

过程与方法

通过讲解、讨论、角色扮演等多种方式，帮助学生深入理解故事内涵。

03

情感态度与价值观

培养学生勇敢面对困难、克服内心恐惧的品质，树立积极向上的生活态度。

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4.总结与延伸（5分钟）：教师总结课程内容，引导学生思考如何将故事中的精神应用到实际生活中；布置相关作业或延伸活动。

3.角色扮演（5分钟）：学生自愿选择角色，进行角色扮演，加深对故事的理解。

2.讲解与讨论（15分钟）：教师讲解故事情节，引导学生理解故事内涵；学生分组讨论故事中的人物形象和情节。

课程时间：30分钟

1.导入（5分钟）：通过提问或讲述相关话题，引起学生的兴趣。

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文本解读与赏析

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引子

介绍胆小先生的性格特点和生活环境，为故事展开做铺垫。

冲突

胆小先生遇到一系列挑战和困难，如黑夜、雷声等，产生恐惧和不安。

转折

胆小先生通过自我鼓励和尝试，逐渐克服恐惧，变得勇敢起来。

结局

胆小先生最终战胜了自己的胆小，获得了成长和自信。

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性格内向、胆小怕事，但渴望变得勇敢和自信。

故事中出现的其他人物或动物，通过与胆小先生的互动，帮助他克服恐惧，展现勇敢和爱心的一面。

胆小先生

其他角色

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生动形象的描绘

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运用生动的词汇和形象的比喻，将胆小先生的恐惧和成长过程描绘得栩栩如生。

02

情感共鸣

通过描绘胆小先生的心路历程，引发读者的情感共鸣，让读者更加理解和关心角色的成长。

03

幽默风趣的语言

运用幽默的语言和情节设计，增加故事的趣味性，吸引读者的注意力。

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词汇拓展与运用

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形容人缺乏勇气或决心。

胆小

小兔子总是胆小的躲在妈妈身后。

示例

有勇气，不怕困难。

勇敢

胆小先生后来变得非常勇敢，敢独自面对困难。

示例

到未知或危险的地方去考察。

探险

胆小先生决定去森林探险，证明自己的勇敢。

示例

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提供一些图片，让小朋友选择合适的词汇（如“胆小”、“勇敢”、“探险”等）来描述图片内容。

请小朋友用“胆小”和“勇敢”两个词造句，描述自己或他人的经历。

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角色

胆小先生、妈妈

1.情境一

胆小先生在家，害怕黑暗。

对话内容

妈妈鼓励胆小先生勇敢面对黑暗，胆小先生逐渐克服恐惧。

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胆小先生在森林中迷路了。

2.情境二

胆小先生、小动物们

角色

胆小先生向小动物们寻求帮助，小动物们教给他如何在森林中找到方向。在这个过程中，胆小先生逐渐变得勇敢起来。

对话内容

邀请小朋友分组，每组选择一个情境进行表演，通过表演加深对词汇的理解和记忆。

3.情境表演

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句式结构与表达训练

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并列句

由两个或两个以上的简单句并列而成，用逗号或分号隔开。例如：“胆小先生怕黑，他不敢晚上出门。”

简单句

由主语和谓语构成的句子，表达一个完整的意思。例如：“胆小先生怕黑。”

复合句

包含一个主句和一个或多个从句的句子，从句可以是名词性从句、定语从句或状语从句。例如：“因为胆小先生怕黑，所以他晚上总是开灯睡觉。”

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将陈述句转换为疑问句，练习提问技巧。例如：“胆小先生怕黑。”转换为“胆小先生怕黑吗？”

陈述句转疑问句

将肯定句转换为否定句，表达相反的意思。例如：“胆小先生敢看恐怖电影。”转换为“胆小先生不敢看恐怖电影。”

肯定句转否定句

将主动语态的句子转换为被动语态，强调动作承受者。例如：“大老鼠闯进了胆小先生的家。”转换为“胆小先生的家被大老鼠闯进了。”

主动语态转被动语态

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分享交流

鼓励幼儿分享自己创作的情景对话，互相学习和交流表达技巧。通过分享，提高幼儿的口语表达能力和自信心。

创作情景对话

根据给定的情景，创作一段对话，运用所学的句式结构和表达技巧。例如：“胆小先生在黑暗中遇到了大老鼠，他们会说些什么呢？”

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阅读理解与写作指导

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选择适合中班幼儿阅读的《胆小先生》故事