- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《神奇的克隆》教学设计及反思
PAGE6
《神奇的克隆》教学设计
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点:
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备:
学生:预习课文,搜集相关资料
??教师:收集相关资料,教学图片
??教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话引入:
1、通过前面两课的学习,我们对科学充满了好奇,今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文(板书)7.《神奇的克隆》。读了课题,同学们有什么问题?
2、生质疑。
????二、初读课文
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。
2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前面所提的问题。
三、检查自学效果:
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。
3、指明说说什么是克隆?
??4、齐读课文第二自然段
?四、再读课文
?1、过渡:课文还介绍了哪些方面的内容?
??2、生自读课文,理清文章层次。
??3、师生共同总结
??第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。
??第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。
??第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。
五、归纳总结
6、克隆技术是怎样造福人类的?读第六至第八自然段:你读懂了什么?除书上的,你还了解哪些?(小组讨论交流收集的资料)
随机引导理解、感情朗读:教师引读
??从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
7、齐读第九自然段:
8、发散思维:克隆技术会有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。克隆有什么不好的地方?(小组讨论交流)
三、总结课文
任何一项发明都闪烁着智慧的结晶,只要我们开动脑筋,勤于思考,大胆探索,就能够更多更好的为人类造福。
四、作业设计:
1、朗读课文。
2、把学到的知识讲给家人听。
?
《神奇的克隆》教学反思
??《神奇的克隆》是一篇科普说明文,通俗易懂的语言,揭开了克隆的神秘面纱,展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。教学这篇课文时我的思考如下:
??一、课前查找资料,活学活用
第二单元的课文都是科普性质的文章,除了文本的学习之外,我们还应该由此激发出孩子热爱科学,热爱探索的精神。初读课文《神奇的克隆》,说实话自己对克隆的概念也是知之甚少,所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料,恶补这方面的知识。在学生这方面,我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书,鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条,什么是嫁接,哪些植物也有先天克隆的本领。上课时,我激发学生的热情,让他们展示自己搜集到的资料。在介绍中,及时加上图片展示。学生边听边看图片,其乐无穷。
??二、感悟“神奇”,理解文本
课文按“克隆是什么——克隆的实验——克隆技术给人类的造福”的顺序,逐层深入、步步推进来介绍克隆。课文最后以“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”作结,那么,克隆技术到底“神奇”在哪里呢?这是一个有着很大张驰力的问题,我以此为统领,引导学生去感受克隆技术的“神奇”。神奇之一:《西游记》中孙大圣“拔下一把毫毛,再吹一口气,毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。”神奇之二:柳树的“插条”,马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代。神奇之三:细菌等单细胞微生物“经过二十分钟时间,就可以一分为二,再分为四个、八个……”。上述“神奇”可以看作是“自然状态下的繁殖”,是克隆技术“浅层次的神奇”,而下文介绍的克隆技术对人类的造福,则是克隆技术被人类“操控”后的神奇用途。所以我在此基础上,设计了课堂练话。
??三、大胆想象,展望诱人前景
为了让学生深刻地理解“克隆”技术的神奇、发展以及成就。教学第八自然段,末尾的“……”给读者留下了太多的空白,我让学生大胆想象:假如我会克隆,我想克隆(??????????)。借此
文档评论(0)