部编版《道德与法治》五年级上册第3课《主动拒绝烟酒与毒品》精美课件（第3课时）.pptx

第三课

主动拒绝烟酒与毒品第3课时拒绝危害有方法第一单元面对成长中的新问题

请同学们仔细观察以下图片，思考：1.你在图片中获得哪些信息？2.设立这样的节日有什么意义？

1.知道生活中存在着各种各样的危害，懂得远离烟酒，拒绝毒品，关键在自己。2.初步掌握拒绝危害的方法，提高自我防范意识和能力，初步渗透法律意识，树立珍爱生命、健康成长的观念。3.通过小组合作探究，培养解决问题的能力和合作意识，增强在生活中辨别是非的能力。

只是，人生没有如果通过观看视频，请认真回想你所观察到的视频内容，结合自己的理解，回答以下问题：1.“一支烟”“一口酒”或“一次毒”真的能将我们置于危险之中吗？

2.一次吸毒产生的后果可能是什么？3.该视频给你带来了什么启示？病痛缠身，痛不欲生！VS

很多的“第一次”就是一种危险行为。不要小看“第一支烟”“第一口酒”或“第一次毒”，它们都有很强的成瘾性。很多人像视频中的主人公们一样，毫无戒备心，意识不到有危险，往往经历了第一次的尝试就控制不了自己，长此以往就对烟酒、毒品产生了依赖性，一旦上瘾，矫正难度增加，严重危害身心健康。视频启示

远离烟酒，拒绝毒品，首先要提高防范意识。意识不到有危险才是最大的危险。我们要“远离第一支烟、第一口酒、第一次毒。”主动拒绝拒绝危害有方法（一）只要一小口，叫你无处逃。

迪厅、KTV酒吧、网吧宴会、夜总会休闲会所农家乐010203041.请同学们再次回想视频中的主人公经常出入什么场合？2.你还知道哪些容易沾染毒品的地方，请来列举一下？

营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条未成年人禁入场所：网吧、酒吧、KTV等。法律链接

不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。《小学生日常行为规范》第二十条这些规范对我们有什么作用通过设立法律、规范给予未成年人特殊的保护和关爱，营造一个有利于未成年人健康成长的社会环境。问题：法律链接

要远离可能对我们产生危害的地方。坚决不去不适宜未成年人出入的场所，如酒吧、网吧、歌厅等，这就给自己的安全增加了保障。主动拒绝拒绝危害有方法（二）中小学生签名承诺远离营业性网吧。

对自己的决定要有信心做出负责任的决定_________________因为它不健康_____________________________________________________________________________________学会说不你们有什么拒绝危害的小妙招呢？请同学们以小组为单位完善《学会说“不”》小妙招宝典。言行一致保证自己言行一致坚定信心用坚定的声音说“不”明确理由给出拒绝的理由第一步第三步第二步

智慧型婉转型回避型委婉地拒绝：对不起，我不想尝试。寻找借口离开现场：我有急事，必须要走。巧妙岔开话题：看！老师来了。方法坚定型直接拒绝：不！《学会说“不”》小妙招宝典

情境1：放学路上，同学递给你一支烟，说：“抽一支吧，反正老师也看不见。”情境2：同学过程日，提议喝点酒庆祝，还说低度酒喝了也不会醉。情境3：在校外遇到陌生人递来一瓶酒让你喝，你不愿意。他们嘲笑你说：胆小鬼！等着瞧！不用！我劝你不要抽烟，抽烟对你的身体没有好处。________________我不能喝酒，还是用饮料代替吧。____________________________________________________________________________________________________________________________面对一些危险情境时，结合小妙招宝典，想一想你的不同对策，四人小组交流，并任选其中一种情景演一演。

要学会拒绝和求助。如果有人劝我们吸烟、喝酒、吸毒，我们要勇敢、坚决地说“不”；如果我们对事情的危险性判断不清，就要及时寻求家长或老师的帮助。主动拒绝拒绝危害有方法（三）

远离烟酒，拒绝毒品，关键在我们自己。要增强防范意识，养成良好的学习和生活习惯，养成遵纪守法的习惯。主动拒绝烟酒，坚决抵制毒品，是我们健康生活、成长的保障，也是对自己、家庭和社会负责的表现。谈谈你的收获

哪有什么岁月静好,不过是有人替我们负重前行,生活从来都不容易！

结合本课的所学，请你来设计以“拒绝烟酒，远离毒品”为主题的宣传标识与标语。课后作业

感谢聆听！

主动拒绝烟酒与毒品部编人教版道德与法治五年级上册第1单元第3课第一课时烟酒有危害

烟酒有危害单击此处添加标题生活中你有没有发现视频中类似的行为？你对这些行为是如何看待的？