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《机械能守恒定律》教案

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机械能守恒定律

洛宁县第一高级中学韦淑平

一、教学目标:

1、知识与技能

知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化；

掌握机械能守恒定律的内容及得出过程；

会根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决有关问题，并领会运用机械能守恒定律解决问题的优越性。

2、过程与方法

（1）学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒；

（2）初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析物理问题。

3、情感、态度与价值观

通过机械能守恒定律的教学，使学生树立科学的观点，理解和运用自然界客观存在的规律，来解决生活中的实际问题。

二、教学重点：

（1）掌握机械能守恒定律的内容及其条件。

（2）能在具体问题中判断机械能是否守恒，并能运用机械能守恒定律解决问题。

三、教学难点：

从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件；能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。

四、教学方法：

演绎推理法、分析归纳法、交流讨论法、探究式教学法。

五、教学工具：

多媒体课件、细线、小球、带标尺的铁架台、弹簧振子。

六、教学过程设计：

（一）引入新课

1、思考提问：

（1）、前几节我们学习了哪几种形式的能？各怎么表示？

（2）、动能定理的内容是什么？

（3）、重力做功和重力势能变化的关系是什么？

2、机械能

（1）、概念：动能、重力势能和弹性势能统称机械能，某状态的机械能等于动能与势能之和。

（2）、表达式：

这些不同形式的能是可以相互转化的，那么在相互转化的过程中，他们的总量是否发生变化？这节课我们就来探究这方面的问题。

（二）新课教学

1、动能与势能的相互转化

（1）创设情景：列举生活中的实例（多媒体放课件），让学生试着分析在不考虑阻力的情况下，下面几种情况动能和势能是怎么转化的？猜想动能和势能的总和有何特点？

【学生活动】学生看完每一副动画后，相互讨论，然后由学生代表发言，阐述各自的观点

【教师点评】上面几种情况都是动能和势能相互转化，如果在不考虑阻力的情况下，动能和势能的总和保持不变。

（2）演示实验1：如图，用细线、小球、带有标尺的铁架台等做实验。把一个小球用细线悬挂起来，把小球拉到一定高度的A点，然后放开，小球在摆动过程中，记住它向右能够达到的最大高度C点。如果用尺子在某一点P挡住细线，看一看这种情况下小球所能达到的最大高度B点。

PABAAAC甲乙BPOA

P

A

B

AA

A

C

甲

乙

B

P

O

A

SHAPE

观察实验现象，回答下面问题：

①、第一次小球向右能够达到的最大高度C点与A点的高度有何关系？如果用尺子在P

通过上述分析，我们得到动能和势能之间可以相互转化，那么在动能和势能的转化过程中，动能和势能的总和是否真的保持不变？下面我们就来定量讨论这个问题。

2、探究动能与势能转化规律

（1）创设情境（用多媒体放课件）

如图，一个质量为m的小球做自由落体运动或做平抛运动或做竖直上抛运动，经过某高度为h１的A点时速度为v１，到某高度为h2的B点时速度为v2，试分析在运动过程中小球受什么力？哪些力做功？并写出小球在A点时的机械能EA和在B点时的机械能EB，由动能定理、重力做功与重力势能变化的关系探究EA和EB的关系。

h2h1

h2

h1

（为学生创设问题情境，引导学生运用所学知识独立推导出机械能守恒定律。让学生亲历知识的获得过程）

【学生活动】学生根据教师的引导，在练习本上进行推导，推完后相互交流意见。

教师巡视指导，及时解决学生可能遇到的困难。

（2）分析推理

教师和学生一起一步一步分析推导过程，用多媒体出示出来，让学生和自己的推导过程进行对比。

A点机械能：

B点机械能：

由动能定理得：

由重力做功与重力势能变化的关系得：

由以上两式可以得到

即

即

【教师总结】在只有重力做功的物体系统内，物体的动能和重力势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。同样可以证明：在只有弹力做功的物体系统内，动能和弹性势能可以相互转化，总的机械能也保持不变。

h1h2【思考与讨论】

h1

h2

了受重力外，还受其它力,而其它力不做功，机械能是否守恒?

例如：（投影）质量为m的物体从光滑斜面上滑下的过程

中，小球的机械能是否守恒？

【讨论与交流】学生前后四人一组，分组讨论，讨论后选取代表发表各自的意见，进行交流。

【教师点评】根据学生的意见，教师帮助学生总结机械能守恒定