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语文六年级下册教学方案（34篇）

语文六年级下册教学方案（精选34篇）

语文六年级下册教学方案篇1

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2.了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

（二）能力训练点

继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。

（三）德育渗透点

教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（四）美育渗透点

“醉心于事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。

二、学法引导

（一）教师教法

谈话法，联想法。

（二）学生学法

自学讨论法。

三、重点难点疑点及解决办法

（一）重点

了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

（二）难点

理解居里夫人在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。

（三）解决办法

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时.总结好的学习方法。

（二）学生活动设计

1.自学课文，提出不能解决的问题。

2.组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。

五、教学步骤

（一）揭示课题

你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。

（二）自由读课文，想一想

1.课文讲了居里夫人的哪些事情？

2.你遇到了哪些问题？

（三）交流自学结果

1.课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。

2.交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。

（四）默读课文，思考

1.居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？

2.你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？

3.读了这篇文章，你想到了哪些人或事？

（五）小组交流学习成果

1.老师点拨

（1）勇于实践的.人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）

（2）“梦想者”指什么样的人？

（3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解

2.简单交流，重点讨论第三题。

学生想到的人或事可能有以下内容：

（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事……）

（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事………

（3）科学技术的新发明、新发现等。

（4）与居里夫人的品格截然相反的言行……

（教师要充分让学生讲出自己所想到的人和事，只要与文章有联系就可以。）

（六）有感情地朗读这篇课文

语文六年级下册教学方案篇2

教学目标：

1.通过品读重点词句，理解作者笔下上海弄堂生活的特点及上海人的特点。

2.了解上海人的生存方式和生活观念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。

教学重点与难点：

1.重点：借助文中描写弄堂的词句品读，理解弄堂生活的特点，归纳上海人特点。

2.难点：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。

教学过程：

导入新课，创设情境。

1、阐述本课的教学内容是了解上海的一个途径。

2、通过欣赏一组图片直观了解上海的`弄堂。

合作探究，理解课文。

1、分组合作：圈划文中描写弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特点。

2、深入探究：总结归纳弄堂里的上海人的特点。

总结全文，归纳主题。

弄堂文化就是上海城市文化的一种象征、一个缩影。

课外延伸，拓展主题：

1、说说你眼中的上海有什么样的特点，你对上海人的想法。（针对外地学生）

2、谈谈你认为现今上海人的生活是否还是和作者笔下以前那些生活在弄堂中的上海人区别。（针对上海本地学生）

归纳：一样的土地，不一样的人。时代在变，人也在变，如今的上海人早已不再只是生活在弄堂里的那群人了。新上海人正在以一种全新的面貌迎接四方来客。他们锐意进取、开拓创新、海纳百川、兼容并蓄。在他们的努力下，相信上海的明天会更加美好！

布置作业：

1、谈一谈你心目中的上海人的形象，写一篇300字左右的短文。

2、探访或查阅资料，写一篇关于上海的弄堂的说明性文字，300字左右。

板书设计：

弄堂生活的特点；