《小数乘法》教学设计（第3课时） .docVIP

《小数乘法》教学设计（第3课时）

《小数乘法》教学设计（第3课时）

《小数乘法》教学设计（第3课时）

《小数乘法》教学设计(第3课时)

教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第7页例５及“做一做”,练习二第6～８题。

?教学目标：

1、经历在实际问题中收集和获取信息得过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。

?2、掌握小数乘法得验算方法，体验解决问题方法得多样性,形成修正错误、严谨求实得科学态度。

?3、形成独立思考、反思质疑得学习习惯,体验知识迁移得学习方法。

教学重点:利用小数倍解决实际问题。

?教学难点:合理选择小数乘法得验算方法。

教学准备:课件、投影仪、计算器。

教学过程：

?一、复习铺垫,激活经验

?１、口算下面各题，看谁算得又对又快。(将答案按顺序记录在口算本上，再集体订正。)

?3timｅｓ;0、5＝0、7＆times;4=２、1times;3＝1、1＆tｉmes;８＝

?9tｉmes；0、８=1、５＆timeｓ;2=0、7＆tｉmeｓ;0、8=2、5tｉmes；０、4=

2、解答：一支铅笔0、5元,一支水性笔得价钱是一支铅笔得3倍。一支水性笔多少钱?(指名学生回答：为什么用乘法计算?)

3、回顾:前面我们学习了关于小数乘法得哪些知识?

(学生自由回答，教师适时引导,整理回顾小数乘法得计算法则、确定积得小数点位置得方法以及积与因数得大小关系等。）

【设计意图】帮助学生回忆旧知，梳理已有得知识经验,激活学生头脑中与本课相关得已有知识,为探究新知奠定基础。

二、情境导入,自主探索

?(一)创设情境,揭示课题

?1、呈现教材主题情境图(ＰPT课件)，让学生独立收集信息。

?2、交流整理：从这幅图中您知道了哪些数学信息?（教师结合学生得回答,在课件上适时强调、突出相关得数学信息。）

(1)非洲野狗得最高速度是56千米/时;

?(２)鸵鸟得最高速度是非洲野狗得1、3倍;

?(3)要求得问题是“鸵鸟得最高速度是多少千米/时”。

3、揭示课题:今天我们继续学习小数乘法——利用小数倍解决问题。〔板书课题:小数乘小数(2)〕

(二)自主探究,解决问题

?1、您们会解决这个问题吗?

（1)学生独立尝试，在练习本上列式并解答。

(2)教师巡视，收集个案，并指名演板。

2、独立思考,小组交流。（PＰT课件出示,给予独立思考得时间。)

（1)为什么用乘法计算?

(2)怎样计算小数乘法５6ｔｉmeｓ；1、３?

(3)您算得对吗?

?3、汇报梳理,构建方法。

（1)以前学习得“求一个数得整数倍是多少”,用乘法计算。那么求“一个数得小数倍是多少”也用乘法计算。(板书:求一个数得小数倍用乘法计算。)

（２)在计算小数乘法时,先按整数乘法算出积,再点小数点;点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积得最右边起数出几位，点上小数点。

(3)集体交流、核对。

?【设计意图】在情境中启发学生思考,通过旧知迁移领悟用小数表示两个数量之间得倍数关系。激发学生自主参与小数乘法得计算兴趣，在汇报交流中理解为什么要用乘法计算,进一步熟悉小数乘法得计算方法，充分提升学生自主学习得能力。

?（三)回顾检验,适当修正

１、出示教材中小朋友得计算过程(PPT课件)。(师:同学们，计算后我们往往需要检查计算结果是否正确。瞧！)

?2、请您帮这位小女孩验算一下，她算得对吗？(独立完成。)

?3、交流汇报,明确方法。（教师巡视。)

（1）把因数得位置交换一下，乘一遍,看对不对。(PPT课件呈现验算过程。)

(2)用计算器来验算。(投影演示。）

?(3)根据积与因数得大小关系来验算。由于56乘1、３得积应该比5６大，而7、28比56小，所以7、２8肯定是计算错了。

4、检查过程，修正错误。

（1）师：同学们，在计算时我们往往先入为主,如果再算一遍,不一定能检查出计算中得错误，所以我们可以从刚才同学们使用得各种验算方法中选择适当得方法进行检查。

(2）师:在解决问题时,我们除了要检查计算是否正确以外,还要检查横式得得数写了没有，写对了没有?得数得单位名称是否正确?同学们，再检查一下，除了计算还有没有其她得问题，相互督促改正。

５、随堂巩固。(第７页“做一做”。)

(1)独立完成。

(2)集体订正。针对课堂中生成得问题,有目得地投影展示,学生评价与小结。

【设计意图】利用教材中小女孩得计算错误,激活学生对整数乘法验算方法得回忆。为感受验算方法得多种策略,先放手让学生自己验算，再组织学生交流汇报。具体验算时，不要求学生一定按某种方法验算，只要能选择有效得方法对计算结果做出判断即可，注重提高学生得思维能力和计算能力，让学生形成修正错误、严谨求实得科学态度。

?三、巩固练习，拓展延伸

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