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丰收了教学设计

图强第二小学数学教学用案

丰收了教学设计全文共1页，当前为第1页。

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课题

4.3丰收了（整十、整百数除以一位数的口算）

课型

新授

时间

教材分析

教科书创设了“丰收了”的故事情境，呈现了小兔收萝卜和山羊运白菜的场景，蕴含着丰富的数学信息。

学情分析

学生对两位数乘一位数的计算方法均已掌握，但是还不够熟练。

教学目标

1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学重点

理解并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

教学难点

在教学中提倡算法多样化，培养思维的灵活性。

教学方法

合作探究

教学准备

课件

第一课时

教学策略

个人加减

教

学

流

程

一、温故而知新：

1、口答：

（1）30平均分成5份，每份是多少？

（2）24里面有几个8？

（3）20里面有几个十？

（4）48是由几个十和几个一组成的？

（5）4个20是多少？

2、解决问题：

师：同学们都准备了学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？

问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？

二、自主探究、学习新知：

1、教学整十数除以一位数。

（1）课件出示：情景图左半部分。

①问：从这两个兔子的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？

②师：要求“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”怎样列式？板书：60÷2=

③师：60÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。

④组织全班交流。

预设：A.因为6÷2＝3，所以60÷2=30。

B.6个十除以2等于3个十，3个十就是30。

C.6捆胡萝卜平均分成2份，每份是3捆，就是30。

（2）完成34页“算一算”：

①让学生独立完成。

②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？

让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。

（3）完成“练一练”

三、巩固深化、拓展提高

四、全课总结、内化新知：

这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？

教

学

板

书

丰收了

60÷2=30（根）

算法一：30×2=6060÷2=30

算法二：6÷2=360÷2=30

教

学

反

思

有了乘法口算方法的基础，学生在学习整十、整百数除以一位数的口算时显得更为轻松，练习中，发现学生对口诀中带有零的题计算的不好，如：100÷5，后面的零不确定要写几个，所以需要学生对算理真正地理解了才行，通过简单的练习，效果较好。

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