语文部编版4年级上第22课 为中华之崛起而读书.pptVIP

为中华之崛起而读书本文是作者余心言有感于周恩来立志求学的经历写成的。1910年秋至1913年7月，少年时代的周恩来在奉天东关模范学校度过了三年不平凡的读书生活。在那里，少年周恩来亲身经历了剧烈的社会变革，亲眼见证了两千多年的封建帝制的灭亡，接触了早期的民主革命思想，感受到社会危机和民族灾难的深重，开阔了眼界，积累了学识，为他光辉战斗的一生打下了基础。写作背景默读课文边读边思考：课文讲述了哪几件事情？用横线把句子和段落划出来，并连起来说说课文主要内容。第三件：第二件：第一件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的大志——“为中华之崛起而读书”。12岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。周恩来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的大志——“为中华之崛起而读书”。12岁的周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。周恩来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。第一件：第二件：第三件：课文解读浏览课文，给每个部分拟写一个小标题。三部分（1—10）（11—14）（15—17）立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”周恩来的志向与其他同学的志向有何本质区别？为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足个人的需要。是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。其他同学：周恩来：为个人为民族四人小组讨论课文哪些句子或段落体现了中华不振。少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。中华不振是本文的一条线索。耳闻“中华不振”周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被外国人占据的地方。他看到了什么？明白了什么？目睹“中华不振”这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。和别处大不相同热闹非凡反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。谁知反而写出了周恩来的意外，也让我们深刻体会到了“中华不振”的含义。写作方法：“振”字贯串全文，有什么作用？层层叙述，使一个志向远大、心系祖国的少年周恩来形象跃然纸上，令人肃然起敬。本文主要写少年周恩来目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。课堂小结1.把下列词语补充完整随堂演练（）之（）振连（）赞（）（）（）不解（）以（）怀左（）右（）（）（）不同2.按要求写句子1、围观的中国人都紧握着拳头。（改为双重否定）。2、在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）。为一声叹疑惑难忘顾盼大不围观的中国人无不握着拳头在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样3.根据课文内容完成练习。本文讲述了三件事：①周恩来刚到奉天时____________________；②他在外国人的地盘里看到__________________；③他因此立下了________________________。中国人受外国人欺负对伯父的话疑惑不解为中华之崛起而读书的志向如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。小练笔◆我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。◆只有忠实于事实，才能忠实于真理。◆每一个人要有做一代豪杰的雄心壮志！应当做个开创一代的人。——周恩来拓展一拓展阅读二1917年，周恩来中学毕业。在同学和师友的帮助下，筹到一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的老师和同学话别。他给同学写下的临别赠言是“愿相会于中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱