播种快乐,收获成长播种希望收获快乐.docx

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播种欢快,收获成长播种期望收获欢快

种植活动可以让幼儿在亲历种植的过程中提高观看、探索、表达、表现的力量，猎取相关的学问阅历，培育对四周世界的古怪心和探究欲望以及爱心、急躁、责任心等品质，并体验到劳动的欢快。我们曾就“有效利用种植资源为幼儿进展效劳”进展了大量的争论与实践，获得了一些有益的阅历。但我们只是将种植园地作为一种环境资源来开发和利用，并没有将其纳入幼儿园课程打算。2023年，我们参与了虞永平教授主持的“幼儿园种植课程资源开发与利用”课题争论，从课程的角度重打量种植园地。并再次进展了规划设计和实践争论。

一、种植活动课程资源的规划和利用1.空间上统筹规划，合理布局

我们对幼儿园的空地进展了统筹规划，开拓了植物园和种植区。植物园里种植的有只开花不结果的榆叶梅、迎春花，既开花又结果的苹果树、杏树、桃树、山楂树、梨树，叶、茎区分较大的龙爪槐、柳树、竹子、白蜡，季节性强的落叶植物法国梧桐、槐树和常绿植物松树，以及三叶草、油菜、苦菜、马齿苋、荠菜等。种植的多样化为幼儿观看、比照、探究多种植物制造了条件。种植区占地1500平方米，平均分为16块(每班

一块)，用于种植活动的开展。

在划分种植园地时，我们主要遵循以下原则：一是依据植物生长需要。例如，向日葵根系兴旺，吸取力量强，我们便将其种在种植园地的周边，以免它与其他植物争养分。另外，它可以遮挡阳光，还可以形成一个自然篱笆。我们还将通风要求高、爬蔓的南瓜种在外侧，将对土壤湿度要求高的黄瓜靠近水源种植。二是依据幼儿观看和探究的需要。如将绿豆与黄豆或红豆挨在一起种植，便于幼儿观看、比较和记录。为了帮助幼儿明确自己班的种植区域，同时共享其他班的种植资源，各班还设计了代表自己班种植内容和愿望的标志。我们还在园地中心用水泥砖铺设了一条小路，以便幼儿出入。

内容上反复斟酌，科学选择

各班因开展种植活动的目的不同，所以在选择种植内容时也各有侧重。我们选择种植内容的依据主要有：一是从幼儿兴趣动身。小班幼儿往往会选择自己吃过的、口感较好的植物来种植，如草莓、玉米。而中大班幼儿往往会回忆自己或其他班的种植经受，选择自己感兴趣的植物进展种植，或通过相应的调查，如调查植物果实的养分价值、用途等来选择种植的植物。二是符合幼儿年龄特点。如小班宜选择植株矮小、种子较大、生长周期短、治理便利的植物进展种植。三是依据幼儿已有的种植阅历。有种植阅历的班级可以在原有阅历的根底上适

当增加难度。四是结合主题活动的开展。种植活动可以与主题活动同步开展，并成为主题活动的拓展和延长。五是针对幼儿偏食现象。如我们觉察大局部幼儿不宠爱吃胡萝卜和南瓜等，就开展了相应的种植活动。六是考虑果实的成熟时间。如大班下学期，最好选择种植在幼儿离园前可以收获的植物，让幼儿经受完整的种植过程。七是适合当地气候特点。如我们选择了适合本地种植的花生、玉米、高粱、大豆、棉花、西瓜、黄瓜、向日葵等二十余种植物。

人员上广泛发动，全面参与

为了保障种植活动的顺当开展，我们充分挖掘和利用家庭、社区及幼儿园自身的资源。我们邀请县农业局的专家作为种植活动的技术指导，邀请具有丰富种植阅历的家长及宠爱种植的教师组成实践操作指导组。每次种植活动开头前，各班都会召开家长会，争取家长的协作与支持。幼儿园也会通过播送站、园刊、网站、论坛、家长园地宣传种植活动对幼儿进展的价值，让家长主动参与或指导班级的种植活动，为种植园地的开发和利用出谋划策。

物质上供给支持，保障种植活动顺当进展

我们除了供给种植活动需要的种子、肥料外，还供给豆角、南瓜、黄瓜等藤蔓类植物扎架需要的竹竿、绳子以及棉花、花生等植物生长所需的薄膜等材料。为了保证幼儿有更多

的参与时机，我们还自制了适合幼儿使用的小铁锹、小铁锄、小镰刀等种植工具。另外，我们为各班配备了数码照相机、录像机，为教师和幼儿直观、连续地记录植物的生长过程供给支持，为幼儿观看后的争论供给依据。

二、种植活动的开展(一)种植环节

种植前先要做好阅历预备和物质预备。阅历预备主要包括幼儿了解种植内容和具有粗浅的种植阅历。各班因种植目的不同，在阅历预备上也存在差异。例如，种植同样的植物，有的班会让幼儿在家长的帮助下查阅资料，在种植前就对种植时间、种植方法、生长条件、治理方法、果有用途有根本的了解，将种植过程作为实践、验证的过程；有的班则以激发幼儿种植兴趣为目的，在种植前只让幼儿简洁了解有关种植内容，然后在种植过程中依据植物的生长变化及消灭的问题，自然而然地引导幼儿去探究。

物质预备包括种植空间、工具、种子或秧苗的预备。我们特地邀请老农来园帮我们用牛犁地，让孩子们了解这种原始的耕作方法。为了让每个幼儿都能参与播种环节，我们对各年龄班确定了不同的指导重点。托班、小班的重