《黄山松》教学设计与说课.docx

《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽

设计理念：

“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课生字：誉、陡、屏、宾、屹、卧。理解枝干遒劲、盆景的意思。3．找出描写三大名松动人姿态的句子，在诵读基础上,感受黄山松的奇美，从而更加热爱祖国大好河山。教学重点：

引导学生在读的过程中找出写黄山松树的关键词语和句子，感受黄山松的奇美。教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时教学过程：

第一课时

一、 激情导入

1、同学们，祖国地大物博，风景秀丽，请大家欣赏。播放黄山视频

2、谁来说一说给你留下了怎样的印象？

3、古代有个著名的旅行家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一奇景，真是名副其实啊！看，松林耸立，怪石罗列，令人叫绝；山谷中云雾迷蒙，像海不是海，像烟不是烟；温泉清澈洁净，可饮可浴??奇松、怪石、云海、温泉并称为黄山四绝。可是“人们却对黄山奇松情有独钟。”

4、今天我们就来学习黄山的松树板书课题：黄山奇松

齐读课题并质疑课题生：黄山松奇在哪里？

5、过渡：有了问题，我们应该如何去解决问题呢？生：引导学生说出读书去解决

二、初读课文

1、读书是解决问题的一个好方法，同学赶快去读读课文吧，要求读正确、流利。不懂的地方、不理解的词语画下来

2、课文中有一些比较难读的词语，看看你会读吗？

3、出示词语

谁来读一读——指名读（多找几名）

遒劲、玉屏楼和盆景的读音教师领读；遒劲和盆景教师出示图片帮助学生理解。

3、有时候，一个词就是一个画面，一个词就是一种情感的表达，我们在读这些词的时候就要读出画面、读出情感来。想不想试一试，好，一起来。

4同学们对词语掌握得不错，现在同学们再来自由读读课文，黄山松树留给你怎样的印象？生：松树千奇百态、松树奇特、黄山景色很美、黄山到处是绿色??）

三、 精读感悟、学习方法

迎客松

（一）1、黄山奇松奇在哪里？默读找出句子，并画下来。

2、小组交流一下

3、指名读划出的句子。

4、教师可以分开出示描写迎客松的句子，让学生在读中感悟，并带着自己

的感受读书。

（二）迎客松：

1、出示句子：“迎客松??生机。”

2、自由读一读，你有什么感受？生：迎客松生命力强、美??

3、从哪些词感受到的？

4、指名说一说

重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜

5、（出示图）

是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么神奇的松树啊！你能把它读好吗？

6、学生练读——指名读——齐读

7、出示句子：“它有一丛??象征了。”

8、学生自由读并谈谈你有那些感受？

9、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，多么像热情好客的主人伸出双手欢迎远方的来客？所以人们把它叫做迎客松。

10、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”

（三）、总结学习方法

想想刚刚我用什么方法来感悟迎客松的奇特的？

1、多找几位同学说一说，最后教师总结：抓住关键词语和句子，并读句子谈感受的方法。

2、下面我们用相同的方法，小组内来感受陪客松和送客松的奇特吧，要把自己的感受写在句子旁边。

（设计意图：学生是学习的主人，以读促讲，培养学生引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣）

（四）汇报学习：

设计意图：采用小组学习然后汇报学习成果的形式，使学生养成自学的良好学习习惯。陪客松

1、学生读句子、谈感受

（出示课件：陪客松句子）

2、出示句子“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”和“陪客松正对玉屏楼，站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。”

比较两句话的表达效果有什么效果

3、你能读出他的高大吗？（多找几位同学读）

4、看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。（齐读）

送客松

第二课时教学目标：

第二课时

教学目标：

1、感受黄山其他松树的奇特美。

2、正确、规范地书写生字