Flash简单动画制作教案.docx

Flash遮罩动画应用教案

授课班级：09动漫授课教师：李华珍

授课时间：2010年10月28日 1~4节 4课时教学分析：

基于信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强，在教学中尽量激发学生的发散思维，自主的学习，并通过分析课件，从中真正理解其制作过程。尽量给学生自己多练，多展示的机会。并结合所学习过的简单动画制作与事物运动规律进行整合，培养学生科学严谨的学习态度，

教学目标：

经过一个多星期的学习，学生对flash有了一定的操作基础，并且产生了浓厚的兴趣，本节课提高要求，让学生能灵活运用之前学过的动作补间、平移效果、遮罩技术等基础动画来制作一个动起来得广告条。本次课主要掌握好遮罩的运用。

通过实例教学使学生更深一步的理解遮罩层得运用。

通过整个教学过程，培养学生的自学能力、创新思维。

教学方法：

利用多媒体课件教学；

以实例演示为设计思想；

通过实例教学，使学生掌握设计方法。

在整个教学过程中特别重视学生活动，给学生充分的时间，让学生有足够的自主学习和自我创造时间，在探索中学习知识，更深一步的理解遮罩的原理。这样的设计给学生提供了一个轻松、活跃的学习氛围，可以提高整堂课的教学效率。

教学内容：

FLASH中遮罩动画效果；

FLASH中遮罩动画的原理；

遮罩动画的实现过程。

教学重点：

广告条的案例构思广告条的制作步骤

教学难点：

广告条的制作步骤

教学手段：

演示讲授法，学生同步跟随学习

教学过程

《春雨的色彩》说课稿

教学过程 设计意图

教学引入

根据之前学的动画基础知识，结 给学生创设问合共享给学生的课件，欣赏课件中实

例的动画效果，让学生思考一下其中 题，把学生引入到学

的动画原理。

习状态中去。

新课讲解

以鱼游过字体出现为例分析讲

解、演示。在FLASH中绘制一条鱼，运动起来，当鱼游过时，运用遮罩特效让字体随着鱼游过的地方渐渐出

现，主要掌握遮罩层、被遮层还有鱼运动图层三者间的运动原理。

A、学生自由练习新课内容B、老师辅导

展示丰富的遮罩实例激发学生对新的FLASH特效的兴趣。

让学生深入理解新知识，

完成作品

A、让学生跟据实例自己完成作 1、培养学生的思考

并指导作 品，遇到问题，独立思考，懂得变通。能力

品生成

B、老师指导

2、激发学生的创新思维和想象力

这节课主要是巩固遮罩特效的运对其不足的地用，发散学生们的创新思维，展示出方给予可行性的建丰富的遮罩动画效果，针对学生们最议并鼓励学生不断常犯的错误进行提示并强调。进行学习。

总结

提示学生将作品保存。

使学生学习具有连贯性，在后面的

未完善今天作品的下节课继 学习中不断完善自续完善 己的作品

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》

意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满

了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根

据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富

词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况

实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：