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《天上的街市》公开课获奖教学设计
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《天上的街市》教学设计
教学目标:
反复朗读诗歌,品味诗句,把握诗歌所传的思想感情,进而培养学生的想象能力。
教学重点:
1.理解诗人对理想生活的向往和追求。
2.学习本文自然的联想和丰富的想象。
教学难点:
体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。
教学过程:
一、检查预习,导人新课
1、昨天同学们都已经读了《牛郎织女》这个民间故事,谁能用一小段话概述一下?
一年相会一次,虽然他们的生活有点悲惨,不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开丰富的想象力,创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事,为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。
2、对于作者及其作品,你了解多少?
(1)作者简介:郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,笔名沫若,四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家,著名的社会活动家。1914年赴日本留学,原学医。1918年开始新诗创作,五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
(2)文学成就:他的第一部诗集《女神》,歌颂十月革命,谴责帝国主义,斥骂中国反动派,赞美叛逆的英雄,以狂飙突进和雄壮宏伟的精神,开创了一代革命诗风,他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧,无论是抗战时期的还是解放后的作品,都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文,或控诉当时黑暗的社会现实,或记录作者思想跃进的历程,保存了中国革命史的一些资料。
二、一读诗歌,体会音乐美。
1、生自由读,后指名朗读。
2、投影展示
朗读指导:节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,做到轻松、柔和、舒缓。
3、同桌互读,后师范读
4、听录音,了解本诗的节奏和重音
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了,
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了,
好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中,
定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品,
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看,/那浅浅的/天河,
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女,
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻,
定然/在/天街/闲游。
不信,/请看/那朵流星,
是他们/提着/灯笼/在走。
三、二读诗歌:想象图画美
2、背景助读
1921-1923年,郭沫若三次从日本回国。这时,“五四”运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒,苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦的探索和追求。就是在这一时期,1921年
3、你能分别用一些词语形容一下天上与人间的生活吗?
天上:美好幸福
人间:黑暗凄凉
对比:对美好生活的向往
对黑暗现实的痛恨
五、四读诗歌:感悟手法美
请一生朗读,其余生思考:
诗人由远远的街灯依次想到什么?
天上的人们生活是作者看见的吗?你是怎么知道的?
街灯←→明星→街市→物品→人→生活光明、幸福、美好、自由
想象与联想:
两处联想:街灯——明星明星——街灯
所谓联想,就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。
想象:人由民间的街上有灯,而天上也有类似灯的明星,进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”,街市上应有珍奇的“物品”
所谓想象,就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。
六、课堂小结
诗人由远远的街灯产生联想和想象,描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活,表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求,激发人们为实现这一理想而奋斗。
最后,我们用温家宝总理的一句话来结束我们这堂课。一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族!我希望同学们经常地仰望天空,学会做人,学会思考,学会知识和技能,做一个关心世界和国家命运的人。
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