“双减”背景下教与学的分层策略 .pdf

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双减背景下教与学昭层瓠

数学课程相关标准明确指出：“数学课程在义务教育阶段要突出一定的基础性、

发展性和普及性，确保整个数学工作面向所有学生，促使不同的学生在数学课程

学习中得以有效发展”。发展性教学理论也明确指出“差异属于一种重要的资源”，

而承认和尊重个体的差异性，可以保证素质教育实施效果。所以，在“双减”背景

下，初中数学教学工作不能局限于知识传输层面，而要融合多个教育因素，有效

地激发和动学生的学习积极性，促使全体学生身心健康发展，有利于学生寻找

到适合自己的学习方式，从而获得良好的学习体验。这一目标的实现得益于

医务工作者，自由工作者

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