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§8.4.2圆的一般方程

教学题目：§8.4.2圆的一般方程1—2教学目标：

1、讨论并掌握圆的一般方程的特点；

2、能将圆的一般方程化为圆的标准方程，从而求出圆心的坐标和半径；

3、能分析题目的条件选择圆的一般方程或标准方程解题

4、通过对圆的一般方程的特点的讨论，培养学生严密的逻辑思维和严谨的科学态度.

教学重点：圆的一般方程的探求过程及其特点.

教学过程：一、检查学生预习情况教学难点：能根据圆的一般方程特点判断所给方程是否圆的方程并求出圆心坐标与半径.教学方法：

教学过程：

一、检查学生预习情况

问题1：请大家说出圆心在点?a,b?，且半径是r的圆的方程？学生回答：(x?a)2?(y?b)2?r2

问题2：以前学习过的直线方程有哪几种？

学生回答：点斜式、斜截式、两点式、截距式、一般式.问题3：直线方程的一般式是Ax?By?C?0吗？

生A：不是的．

生B：缺少条件A、B不全为零?A2?B2

?0．

问题4：圆的方程有没有类似“直线方程的一般式”那样的“一般方程”呢？书写课题：“圆的一般方程”.

师生探究1：设计意图：检测学生前面几节课的学习效果，同时也为本节课的顺利开展做必要的准备.二、师生协作探究新知

师生探究1：

圆是否有一般方程？这是个未解决的问题，我们来探求一下．大家知道，我们认识一般的东西，总是从特殊入手．如探求直线方程的一般形式就是通过把特殊的公式(点斜式、斜

截式、两点式、截距式)展开整理而得到的．想求圆的一般方程，怎么办？

将圆的标准方程?x?a?2??y?b?2?r2展开并整理，可得

x2?y2???2a?x???2b?y??a2?b2?r2??0．

令 D??2a ， E??2b ， F?a2?b2?r2 ， 则

x2?y2?Dx?Ey?F?0． （1）这是一个二元二次方程．观察方程（1），可以发现它具有下列特点：

⑴含x2项的系数与含y2项的系数都是1；

⑵方程不含xy项．

那么，具有这两个特点的二元二次方程一定是圆的方程吗？

将方程（1）配方整理得

? ?D?2??

?E?2

?D2?E2?4F ,

?x 2? ?y 2??4

? ? ? ?

（2）

当D2?E2?4F?0时，方程（2）为是圆的标准方程，其圆心在(?D,?E)，半径为

2 2

D2

D2?E2?4F

2

x2

x2?y2?Dx?Ey?F?0（其中D2?E2?4F?0）

（3）

叫做圆的一般方程．其中D、E、F均为常数．

师生探究2：学生思考：为什么必须有D2?E2?4F?0的条件？

师生探究2：

1、当2?E2?4F?0时，（1）式只有实数解x??

D,y??E,即（1）式表示一个点

2 2

??D，?

E?

（有时也叫点圆）；

22? ?

2

2

? ?

2、当2?E2?4F?0时，(1)式没有实数解，因而它不表示任何图形．

师生小结3：

师生小结3：

师：圆的一般方程有什么特点？

生A：是关于x、y的二元二次方程．师：刚才生A的说法对吗？

生B：不全对．它是关于x、y的特殊的二元二次方程．

师：特殊在什么地方？(通过争论与举反例后，由教师总结)

师：1．x2，y2系数相同，且不等于零；2．没有xy这样的二次项；3. D2?E2?4F?0．

师：比较圆的标准方程?x?a?2??y?b?2

?r2与一般方程x2?y2?Dx?Ey?F?0在应

用上各有什么优点？

生：标准方程的几何特征明显——能清楚的看出圆心、半径；一般方程的优点是能从一般的二元二次方程中找出圆的方程．

师：怎样判断用“一般方程”表示的圆的圆心、半径．

D2?E2?4F生：圆心在??D,?E

D2?E2?4F

222? ?

2

2

2

? ?

生B：不用死记，配方即可．

师：两种形式的方程各有特点，我们应对具体情况作具体分析、选择．三、典型例题讲解

例1、判断方程x2?y2?4x?6y?3?0是否为圆的方程，若是求出圆心的坐标和半

径.

解1:由x2?y2?4x?6y?3?0得x2?4x?22?22?y2?6y?