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2023年湖南高考试卷及答案(语文)_完整

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高考语文古诗词鉴赏知识点总结

●直接抒情

即不借外物、掩饰，直陈自己的喜怒哀乐。

●间接抒情

即通过写景、叙事、描绘人物举动来表达情感，披露心迹。

●借景抒情

古诗词中，有些景物被诗人们赋予了一定的人文象征意义，如柳象征离别，

梅象征高洁，月象征团聚，雁象征音信等等。诗人们在描绘这些景物的同时，往

往也寄寓了某种情怀。

●融情于景

即诗人提笔之际内心已有既定的情感活动，将情感含蓄于笔下的景物之中，

让读者去感受、体会。

●因情造景

诗中的幻境、梦境是典型的因情造境。如果诗人所描写的景物不是处于一时

一地或并非写诗时所闻见，而诗人为了抒情的需要却将它们集聚到一首诗中进行

描绘，可称之为“因情造景”。

●虚实相生

●托物言志

借物喻人，借物(事)喻()理，是咏物诗的重要手法。

●借古讽今、怀古伤情

●比喻

●夸张

夸张是指夸大或缩小事物原有的形态、规模、程度，以增强诗歌的主观感情

色彩。(李白常用夸张)

●象征

象征是指通过具体形象表现与之相近似的思想情感。

●用典

运用典故来抒情言志、表明心迹。

●对比

对比就是使对比的双方的特征更加鲜明，如黑与白的对比，生与死的对比，

对与错的对比，动与静的对比，通过鲜明的对比来强调、揭示某一种现象，阐释

某一个道理。

●反衬

“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”“蝉噪”衬“林静”，“鸟鸣”衬“山

幽”。与对比相比，不难看出反衬是相反的一方写另一方，“牺牲”相反的一

方来突出另一方，如以动写静、乐写悲、黑写白等;对比却不具备这样的特

质，对比双方不存在谁为谁服务的问题，而是双方都为某一个目标服务。

●正衬(烘托)

是绿叶对牡丹的衬托，是云彩对明月的烘托。如《山园小梅》的颈联“霜禽

欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”，林逋在这里是虚拟“霜禽”和“粉蝶”对梅的

喜爱，烘托自己对梅花的喜爱。正衬与反衬的性质一样，只是正衬的陪衬者与被

衬者取同一“立场”，反衬的陪衬者与被衬者取相反“立场”。

●化用

诗词的诗句是由前人的诗句变化而来。如王实甫《牡丹亭·长亭送别》中的

句子“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，就是化用了白居易《琵琶行》中的

“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。

●借

较普遍的技巧。

如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见

赠》)“朱门酒肉臭，路有冻死骨”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)“浔阳

地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”(白居易《琵琶行》)“帆”“船”;“朱门”

是朱红色的大门，这里指权贵豪门之家;“丝竹”，“丝”本指琴瑟一类的弦

乐器，“竹”本批箫笛一类的管乐器，这里“丝竹”一起指音乐。

●通感

一种特殊的比喻。

“通感”就是把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来。如“冰泉冷涩弦

凝绝，凝绝不通声渐歇”(白居易《琵琶行》)用触觉“冰泉冷涩”写听觉琴声低

沉(“弦凝绝”)，传达出琴声的幽愁暗恨。再如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月

黄昏”(林逋《山园小梅》)用视觉“暗”写嗅觉“香”，突出梅香的清淡、时断

时续。

●互文

一种特殊的省字法，使诗句更精练。

如“秦时明月汉时关”(王昌龄《出塞》)，实际是说“秦汉时明月秦汉时关”，

即古时的明月，古时的关;“秦”字后省去了“汉”，“汉”字前省去了“秦”，

不仅语言精练，而且给读者一种时空阔大之感。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”(《古

诗十九首·迢迢牵牛星》)，实际上是说“迢迢皎皎牵牛星，皎皎迢迢河汉女”。

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”(《木兰辞》)，实际上说“雄兔脚扑朔眼迷离，雌

兔眼迷离脚扑朔”，所两兔在地上跑时很难分辨出谁雄谁雌。

高中语文学习方法

1、多读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者

情感、*特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、

词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有

的还需跳读，一目十行，求提高阅读速度。阅读速度，也是近