北师大数学五年级第一学期倍数与因数教案.docx

倍数与因数

（一）教学内容：

本单元的内容主要有：数的世界；2，5倍数的特征；3倍数的特征；找因数；找质数；数的奇偶性。

（二）教学目标：

认识自然，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。

理解质数和倍数的概念。

理解掌握2，3，5倍数的特征，知道奇数和偶数。

能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。

在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。

（三）教学重点：

因数与倍数；2，3，5倍数的特征；质数与合数；奇数与偶数。

（四）教学难点：

在探索活动中，能根据解决问题的需要，收集有关信息进行分析、归纳，发现数的特征。

（五）课时安排：

内容

内容

课时数

⒈数的世界

1

⒉探索活动（一）2，5倍数的特征

1

⒊探索活动（二）3倍数的特征

2

⒋找因数

1

⒌找质数

2

⒍练习一

1

⒎数的奇偶性

1

教学内课本2～4页。容⒈结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。⒉探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10

教学内

课本2～4页。

容

⒈结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。

⒉探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然

教学目 数的所有倍数。

⒊学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。

标

⒋在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情

推理能力。

⒌体验数学与日常生活密切联系。

教学重 探究因数与倍数。

点教学难

点

教具准备

倍数与因数的关系的理解。多媒体课件

教 学 过 程

一、创设情境，导入新课。

1、导入谈话。

教师：我们生活在一个充满数的世界里。板书课题：数的世界。

2、呈现情境图。（右）二、组织活动，探索新知。

活动一：看一看

1、教师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？

（1）说给你的同桌听听。（2）指名汇报。

2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？

3.6和5.8是小数，6和4是整数。

3、问：我买5千克梨，需要多少钱？（生答：4×5=20（元））

活动二：试一试

1、看书学习什么是自然数和整数。

指名说说什么是自然数，什么是整数。

教师：任意说一个数，学生判断它是什么数？

2、学习什么是因数和倍数？

问：在什么范围内研究倍数和因数呢？

3、教师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

活动三：说一说

根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

25×3=75 14×6=84 20×5=100

（1）同桌俩人一人说一人判断。（2）指名汇报。三、巩固练习

找一找：下面哪些数是7的倍数？

14 17 25 77

（1）教师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢？

（2）学生答：14÷7=2，14是7的倍数；17÷7=2??3，17不是7的倍数。练一练：你写我说（同桌2人，一人写算式，一人说倍数和因数）。45×2=90 45和2是90的因数，90是45和2的倍数。

四、总结。

通过这节课的学习，你有了什么收获？五、作业。

“练一练”第2、3题

板书设计： 找最大公因数

12的因数：1、2、3、4、6、12 18的因数：1、2、3、6、9、18

12和18的公因数： 1、2、3、6 12和18的最大公因数是 6

课题探索活动（一）2，5倍数的特征 第1课时（总第2课时）

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

课本5～6页。

⒈理解2，5的倍数的特征，能正确判个数是不是2或5的倍数。

⒉知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。

⒊在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。理解2、5的倍数的特征。

正确判个数是不是2或5的倍数。

0—9的数字卡片、信封等。

教 学 过 程

一、揭示课题：

教师：这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“2、5的倍数的特征”。板书课题：探索活动（一）2、5的倍数的特征。

二、探索活动。

活动一：想一想：

1、问：5的倍数有什么特征？

在下表找出5的倍数，并做上记号。

师：读一读5的倍数，观察它们有那些特征？

同桌互相说一说5的倍数的特征。给5的倍数做记号。

指名汇报：我的发现：个位是0或5的数都是5的倍数。

2、根据5的倍数的特征判断5的倍数：

教师：任意说