《实验心理学（第3版）》 课件 白学军 第6--11章 单被试设计---阅读.pptx

实验心理学（第3版）

第六章 单被试设计

01单被试设计概述02A-B-A设计03A-B设计目录CONTENTS

教学目标5正确掌握A-B-A设计的应用及变式4明确A-B-A设计和A-B设计的优缺点3系统掌握A-B-A设计、A-B设计程序及相关变式2理解单被试设计中的两种策略1掌握单被试设计的定义和类型

1把握单被试设计的定义和类型学习重点2理解使用单被试设计的要求3掌握A-B-A和A-B两种设计的程序5通过具体的实例掌握单被试设计的具体应用及需要注意的问题4领会单被试设计的本质

单被试设计概述01

单被试设计1单被试设计的本质2单被试设计的发展3何时使用单被试设计4单被试实验的主要特点

单被试设计的本质含义：指实验中只包含一名或几名被试的实验设计，也称小样本设计（smallNdesign）种类：基线设计（baselinedesign）和多基线设计（multiplebaselinedesign）单被试设计的要求需要注意的问题

种类基线设计基线设计要求在每个实验处理内重复记录被试在因变量上的成绩，以便为行为画出一条基线为了确定和控制额外变量，研究者需要采取措施，以使基线的变动性和漂移性降到最低水平多基线设计多基线设计，即对同一名被试施加的两种或多种自变量水平的效果进行评估，或者要对多种情境下的干预效果进行评估特别适合于考察研究者关注的行为在实验处理撤去后能不能回到基线水平

Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.单被试设计的要求1可靠的测量2重复的测量3环境的描述4包含基线和实验处理状态5对实验处理效果进行科学的和应用性的评估

客观性重复性灵敏性因变量的变化能够用客观的方法或手段测量出来实验过程中，被试的行为不仅能够重复出现而且不容易疲劳对各种刺激变化相当敏感，刺激一变，行为也随着变化需要注意的问题

单被试设计1单被试设计的本质2单被试设计的发展史3何时使用单被试设计4单被试实验的主要特点

19世纪30年代，法国生理学家伯纳（Bernard）开始使用单被试实验设计19世纪60年代，费希纳选用单个被试参加实验，探索感觉加工过程以单被试实验设计开展研究最为著名的心理学家是艾宾浩斯行为主义创始人华生用小阿尔伯特做实验；联结主义心理学家桑代克用猫做实验单被试实验设计的发展史20世纪60年代，由于单独对一个被试进行深入细致的研究揭示出了一些其他方法无法获得的结果，所以逐渐被心理学界所认可

单被试设计1单被试设计的本质2单被试设计的发展史3何时使用单被试设计4单被试实验的主要特点何时使用单被试设计被试十分独特研究者结果有良好的推广性提供一个反例就能推翻已有理论（或观点）研究成本无法承担

单被试设计1单被试设计的本质2单被试设计的发展史3何时使用单被试设计4单被试实验的主要特点

Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.单被试实验的主要特点只操纵一个自变量，能实现比个案更为严格的控制首先记录的是基线行为的观察，以描述在没有进行任何处理的情况下被试的行为模式基线行为与干预后行为之间的差异，可以通过可观察到的行为进行比较

心理学实验设计的两种策略单被试实验设计在不同的实验处理下，针对单个被试行为变化进行研究，有时实验者会选择几个被试来参加实验研究。在这种实验设计中，强调使用一个或几个被试，所以常被称为小样本实验设计被试组实验设计通过比较不同实验处理下被试组的平均结果，以确定不同的实验处理对被试行为的影响。使用的被试人数比较多，因此也被称为大样本实验设计在心理学实验设计中，根据被试取样的多少，可将实验设计分为两种：单被试实验设计和被试组实验设计

统计会说谎吗？斯金纳认为，被试组实验设计所获得的组平均数仅是一种抽象的数值，平均数可能产生很大的错误，不能正确地代表个体行为的特征在此支持“连续性”观点的学习心理学家是从观察被试组的平均数所产生的学习曲线而获得这一结论的他们认为，个体的学习过程是一个连续的、逐渐增加的过程，因为被试组的平均学习曲线是一个平滑的负加速曲线

统计会说谎吗？支持“全或无”看法的学习心理学家认