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《桂花雨》教学反思（精选7篇）

《桂花雨》教学反思（精选7篇）

作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反

思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以

下是小编收集整理的《桂花雨》教学反思（精选7篇），仅供参考，

欢迎大家阅读。

《桂花雨》教学反思1

《桂花雨》选自人教版小学语文五年级上册第二单元，本单元的

主题是“思乡”。学生在学习了前两篇文章《古诗词三首》和《梅花

魂》的基础上，再学习第三篇略读文章《桂花雨》，难度应该不会很

大。

在本节课的教学过程中，我发现学生的学习兴趣浓厚，主动性明

显增强，并且敢于表达自己内心最真实的感受。究其原因，我认为有

以下几点：

第一：把课堂真正还给学生。对于五年级的学生来讲，他们已经

具备了一定的自学能力和感悟能力，所以在本节课上，我将课堂充分

还给了学生：让学生通过初读课文，了解文章主要内容；让学生自己

默读课文，找出自己喜欢的句子，先独立思考喜欢的原因，再和小组

进行讨论，集思广益，最后进行分享。这些教学环节的设计，都可以

充分调动起学生的积极性和主动性。

第二：用课件帮助学生提升感官感受。由于学生所处环境所致，

学生根本就没有见过桂花，更不要说摇桂花、喝桂花茶和吃桂花糕饼

了。那如何才能提升学生的感官感受，调动他们学习这篇文章的兴趣？

我第一时间想到的就是运用现代多媒体课件的强大功能。在重点讲解

摇桂花的乐趣的时候，我设计了动画效果，让桂花的花瓣纷纷飘落，

树下面的小姑娘和小蝴蝶随之舞蹈，孩子们第一次看到这样的效果感

到很新鲜，并且立即就身临其境，觉得自己也站在桂花树下一样；在

讲解桂花的用途，可以泡茶做糕饼的时候，我运了希沃5软件里的橡

皮擦功能，当教师一边擦拭展示屏，屏幕上一边出现桂花茶和桂花糕

的时候，孩子们别提有多兴奋了。这些现代化多媒体功能的运用，实

在为我的课程助力了不少。

当然，除以上两点我认为比较成功的地方之外，在本节课的教学

过程中，我觉得还有一些需要改进的地方：

首先：针对文章内容的概括“这篇文章主要讲了桂花的几件事

情？”这个答案不应该给学生硬性规定是四件。毕竟文章中除了“摇

桂花”这件事情讲的比较具体之前，其他的都是一带而过。

其次：在讲解品桂花茶和吃桂花糕饼这个环节的时候，我运用了

希沃5软件的橡皮擦功能。课堂上，这个效果的展示是我来操作的。

现在想想，这个操作如果是学生来做的话，应该会更加增强学生的兴

奋度。

最后：在课堂练习的环节，我应该给学生做些适当的提醒，提醒

学生对于自己的家乡，你可以从景色、人物、事件等多方面来写。家

乡之所以称之为家乡，那一定是有令你印象最深刻的，只要写出来，

就是最好的。经过这样的提示，学生的思路应该会变得更加开阔，下

笔应该会更加容易一些。

我一直都认为，学生学习语文的目的，除了要掌握基本的字词句

之外，更重要的是要提升自己对文字的感受力和表达力。只有这样，

才可以让语文服务于学生的生活，也只有这样，才可以让学生在生活

中发现语文的魅力。

《桂花雨》教学反思2

《桂花雨》主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的

“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。这篇文章非常优

美，使人读后真的象浸润在一场香香的桂花雨中。

文章表达了作者浓浓的思乡之情，不读就无法理解其中丰富的意

蕴，不读就未能感受文中那浓浓的情感。因此，我在这堂课上以读代

讲，以读促情的做法，收到良好的效果。

一、抓文本用心读

课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领会靠读，主题的把

握靠读，学生感情的融入也要靠读。好的朗读胜过繁琐的讲解。因此，

在整堂课的教学活动中，我先让学生自己去读，自己去接触范文，仔

细揣摩，反复体味，内心融入。

第一，让学生带着问题去读，做到每读一段都要有目的，不白读；

第二，选好读的重点去读，一篇课文不能平均使用力量，必须选

择有助于进行词句训练的、有助于挖掘文章主题的、有利于体会作者

思想感情的内容作为重点来读。我采用范读、朗读、默读、自由读、

引读、配乐读、师生互读等方式指导学生朗读课文，提高学生的朗读

能力。若能长期坚持这项训练，让学生将课文读得充分、读得精彩，

读出了课文所要表达的思想感情，也读出了自己的真情实感。由品赏

朗读到领悟情感自然就水到渠成。

二、在理解中美读

在课堂上，要想吸收和积