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教学设计-醉翁亭记教学设计

教学设计-醉翁亭记教学设计全文共1页，当前为第1页。教案

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课题

醉翁亭记第１课时

课型

新授

计划3课时

教

学

目

标

知识与能力

掌握全文的脉络，理解文章写景叙事和抒情相结合的写法。

过程与方法

学习本文精炼优美、流畅自然的语言。培养学生对语言的领悟及表达能力。

情感态度价值观

认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。

教学重点

1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。2、学习本文情景交融的写作手法。3、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。

教学难点

1、理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。2、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。

教学过程

教师活动

学生活动

一、导语设计

二、检查前置作业

三、感知课文，逐段

释义讲解。

四、小结

五、布置作业

一、导入新课：欣赏醉翁亭图片，由图片引入本节课《醉翁亭记》。

二、第一段释义讲解

1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。

2．提问：这一部分写的是什么？3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？

4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？

5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？6．这些景观中谁是主景？明确：醉翁亭7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。9．提问：这一部分交待了什么？

10．如何交待的？先？后？

教学设计-醉翁亭记教学设计全文共2页，当前为第2页。明确：作亭者、名之者、醉翁雅号的由来（命名之意）

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11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？

小结：本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

二、第二段释义讲解

1．学生默读2．提问：学生边回答边翻译

①朝暮之景的特点？

3．作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？

4．找出本段的对偶句和散句。体会偶散结合的抑扬顿挫之美。

5．本段写的是什么？明确：山间朝暮和四季的景色

三、小结。

一、前置作业展示：

简介作者与背景

生字词检测

概述文意

初读感悟

二、学生读课文，配乐

三、（学生讨论）

1．合作学习。小组合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。

2．集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。

四、小组合作交流、代表发言

明确１：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。

明确２：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。环滁皆山明确：西南诸峰尤其指出琅玡山

明确４：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。“泻”“临于泉上”角度应该是仰望。

明确５：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进通过周围环境。

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