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《安徒生童话》导读课教学设计
【教学目标】
1、通过阅读指导,了解安徒生童话的创作背景、作品风格和艺术特
色。
2、通过对安徒生童话中经典篇目的导读,培养学生深入阅读的兴趣
和习惯。
3、引导学生体会安徒生童话所蕴含的丰富想象力、深刻寓意和独特
艺术魅力。
【教学内容】
1、安徒生简介及创作背景。
2、安徒生童话作品风格和艺术特色。
3、选取《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》三篇
经典篇目进行导读。
【教学重点与难点】
1、重点:掌握安徒生童话的基本情况和作品风格,通过导读经典篇
目深入理解作品内涵。
2、难点:引导学生体会安徒生童话所蕴含的丰富想象力和深刻寓意,
提高文学鉴赏能力。
【教具和多媒体资源】
1、投影仪及PPT课件。
2、《安徒生童话》纸质或电子版图书。
3、经典篇目音频或视频资料。
【教学方法】
1、激活学生的前知:回顾学生已学过的安徒生童话作品,激发对安
徒生童话的兴趣。
2、教学策略:采用讲解、讨论、示范、小组合作学习等多种方法,
引导学生深入阅读安徒生童话经典篇目。
3、学生活动:开展小组讨论、角色扮演、朗读等活动,帮助学生深
入理解作品内涵。
【教学过程】
1、导入(5分钟):通过提问方式,引导学生回顾已学过的安徒生
童话作品,激发对安徒生童话的兴趣。
2、讲授新课(30分钟):介绍安徒生及其创作背景、作品风格和艺
术特色;选取三篇经典篇目进行导读,通过示范朗读、讲解寓意和艺
术特色等方式帮助学生深入理解作品内涵。
3、巩固练习(15分钟):小组合作学习,选取一篇经典篇目进行角
色扮演或朗读,并分享阅读心得;教师进行点评和指导。
4、归纳小结(5分钟):总结安徒生童话的特点和价值,强调深入
阅读的重要性;鼓励学生继续阅读安徒生童话的其他作品。
《大卫科波菲尔》导读课教学设计
一、导入本课
由英国作家萨克雷的名言引入本文。
二、介绍作者及作品
查尔斯狄更斯(1812——1870)是英国十九世纪批判现实主义大师,
他的童年很不幸,父亲是一个穷法官,负债累累,被关进债务监狱,
年仅十一岁的狄更斯不得不独自谋生。他曾在鞋厂做过学徒,十六岁
时进律师事务所做职员,后又任采访。狄更斯才华过人,早年的穷困
和艰苦经历对他人生的影响很大,使他更加深刻地认识社会。
狄更斯一生创作了大量作品,其中小说《双城记》、《大卫科波菲尔》、
《艰难时世》等是他的代表作。《大卫科波菲尔》是半自传体的小说,
以第一人称叙述,亲切感人,特别是景物描写方面别具特色。狄更斯
在小说中善于刻画人物形象,运用心理描写细腻入微,善于运用多种
手法描写人物形象。
三、阅读文本,理清情节结构
学生阅读文本,回答问题:
1、本文以什么为线索?请复述故事情节。
答:本文以大卫的成长过程为线索,可分为三部分:第一部分(开头
——我有了继父),写大卫童年时期的悲惨遭遇;第二部分(我有了
继父——在巴茨小姐的辞退了我),写大卫从童年进入少年;第三部
分(在文德尔先生办的晚会上——结尾),写大卫的生活从少年进入
青年。
2、结合本文具体内容分析小说结构特点。
答:第一部分和后边两部分不是同时叙述的。第一部分是现在时,后
两部分是现在时中的回忆。前边部分是主线,后边两部分是辅线。前
边部分是主线,写主人公大卫从童年到青年的成长历程,后边两部分
是辅线,写主人公大卫成为作家以后的童年到青年的创作历程。
四、分析人物形象及社会意义
1、人物形象:大卫科波菲尔是一个什么样的人?试从思想性格方面
加以说明。
答:大卫科波菲尔是一个有才华、善良、正直、有勇气、乐于助人的
人。他虽受继父的虐待却从不屈服;他替蒙受冤枉的姨婆并保守秘密;
他关心疼爱自己的母亲;与善良的艾妮斯结婚并和她一起去外地过幸
福生活;成名之后不忘旧日朋友并接来昔日女房东照顾她及家人;他
决心向朵拉表明心迹并勇敢地表述自己的爱情;他最终选择了自己的
人生道路并实现了自己的理想成为一名作家。
2、社会意义:本文的社会意义是什么?试结合具体内容加以说明。
答:本文通过叙写主人公大卫科波菲尔的悲惨遭遇,深刻地反映了当
时英国社会的黑暗和残酷,同时也表达了作者对世态炎凉的痛感和对
不幸人们的同情以及对国家和社会的良好愿望。作者在小说中塑造了
大卫科波菲尔这个艺术典型正是为了表达自己的道德观和社会理想。
大卫科波菲尔的经历和遭遇是作者本人生活经历的真实写照。狄更斯
出身贫寒,自幼丧父,少年时便在工厂里做工;十三岁就为伦敦某报
纸写稿
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