第7课 隋唐制度的变化与创新 课件--2025届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习.pptxVIP

第二单元

三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展;备考引领;阶段特征;考点一选官制度;1.九品中正制;2.科举制

【观点】用意在用一个客观的考试标准，来不断地挑选社会上优秀分子，使之参预国家的政治。此项标准，一则求其公平，不容舞弊营私。二则求其预备之单纯与统一，减免经济上之限制，使贫民亦有出身。又间接助成国内风俗教化之统整，以辅成大一统政府之团结与巩固。(钱穆《国史大纲》);背景;影响;【补充】庶族

又称寒门、寒族，魏晋南北朝时大多为中小地主。东晋末至南朝，由于士族腐化失能导致衰落，庶族兴起并逐步执掌军政大权，皇权政治回归常态。魏晋南朝时朝代更替即是士族与庶族势力消长的过程。唐太宗《氏族志》、武则天《姓氏录》更是提高了庶族地主的政治地位。;【图解】历代选官制度的变化;【拓展】科举制历史沿革;视角1三国时期的人才观(2022河北高考)

史料刘劭，字孔才，广平邯郸人。魏文帝黄初(220—226)年间，“受诏集五经群书，以类相从，作《皇览》”。其著述除《人物志》以外，大部分已经散佚。《人物志》是一部系统品鉴人才的著作。在鉴识人才上，刘劭把人的精神、感情、筋腱、骨骼、气息、脸色、仪表、容貌、语言概括为“九征”，即人的道德修养的外在表现。“九征皆至，则纯粹之德也。九征有违，则偏杂之材也。……兼德之人，更为美号。”在人才使用方面、他认为“人材不同，能各有异”，要“量能授官”。

魏明帝时，刘劭“与议郎庾嶷、苟诜等定科令，作《新律》十八篇，著《律略论》”。景初(237—239)年间，因“王纲之弛颓”“治典阙而未补”，刘劭奉诏制定《都官考课》七十二条。

——摘编自陈寿《三国志·刘劭传》等;根据史料，概括刘劭的历史贡献；并结合时代背景，评述刘劭的人才观。(12分)

答案：贡献：整理儒家经典；提出鉴识、使用人才的理论；修订律令；制定官员考核条例。(6分)评述：重视道德，认为人的道德会通过其外在表象体现出来；主张量才用人；在九品中正制实行的情况下，刘劭的人才理论为当政者选拔人才提供借鉴。(6分);视角2认识科举制(2019上海高考)

史料魏晋以后，门阀政治影响及于选才，“高门华族，有世及之荣；庶族寒门，无寸进之路。”隋唐通过分科考试选拔官员，扭转了这种局面。惟科举设进士、明经诸科，“进士以声韵为学，多昧古今；明经以帖诵为功，罕穷旨趣。”“一诗一判，定其是非，适使贤人君子，从此遗逸。”天下士子以科举为唯一出路，科举遂成教育重心。

——《唐代科举制度研究》等;根据史料，概述隋唐科举产生的原因及影响。(6分)

答案：原因：门阀势力/高门/华族/贵族/逐渐形成，垄断仕途/不利选官制度/按门第选官，隋唐时期采取科举制度加以纠正。(2分)正面影响：抑制了门阀势力，加强了中央集权/加强皇权/加强统治基础；(1分)有利于社会阶层的上下流动/网罗人才/使得寒门有机会/扩大了仕途/更加公平公正/使得机会均等。(1分)负面影响：科举所考内容如声韵、帖诵等与实用差距甚大/不实用/死板/脱离实际；(1分)选才标准单一，有真才实学的人反而“遗逸”难得；教育成为科举的附属/天下士子以科举为唯一出路/科举遂成教育重心。(1分);【解析】从隋文帝开皇十五年废除九品中正制，到唐高祖武德七年恢复，中间相隔近30年，这期间实行的是科举制，使得世家大族垄断官场的局面逐渐改变。武德七年重新恢复九品中正制，也只存在3年，最终还是被再度废除，所以这一过程本身反映了世家大族没落的趋势，故选A项。;2.(2021江苏高考)唐代李逢吉作科举主考官时，一次性录取几十位进士，均为出身贫寒的士子。他的政敌李德裕亦“颇为寒素开路”，以致被贬谪时，“八百孤寒齐下泪”。由此可知唐代科举()

A.加强了君主集权

B.促进了阶级流动

C.消除了门第观念

D.激化了政治矛盾;3.(2023重庆高考)唐后期，科举放榜后，新科进士一般会到主考官府邸谢恩，称为“拜主司”。“主司列席缛，东面西向。主事揖状元已下，与主司对拜。”三日后，再次前往谢恩，称“曲谢”。这一现象会导致()

A.文官之间易结朋党 B.官员施政能力下降

C.官场礼仪更加繁琐 D.官吏考核制度变革;考点二三省六部制;【观点】唐代宰相是委员制。最高议事机关称政事堂。一切政府法令，须用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会议决，送进皇宫划一敕字，然后由政事堂盖印中书、门下之章发下。(钱穆《国史新论》);渊源;特点;【图解】三省六部制运行机制;视角3中央决策体系的完善

史料三省六部制是唐代职官设置的整体，三省是对重要最高权力的划分，将以前属于宰相的政府决策和执行权分开，由中书省、门下省和尚书省分别承担。中书、门下两省是以皇帝的名义草拟和颁发诏令，且门下审复的第一个