第20课　清朝君主专制的强化定稿.docxVIP

利通区第九中学教师“数字化备课”教学设计

课题

第20课清朝君主专制的强化

学科

历史

授课类型

新课

主备人

张晓雪

复备人

教材分析

教材内容的内在联系本课主要学习四个子目的内容：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策。这四个子目之间关系密切。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策是不断加剧社会矛盾的根源。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化；在君主专制统治下，贪腐之风在官场、军队蔓延，社会矛盾不断加剧，社会危机重重。同时，社会矛盾日益尖锐，也使统治者认识到只有强化君主专制制度，才能巩固其统治。

教学目标

1.通过自主学习，合作学习，比较学习等方法，概括说出清朝强化君主专制的主要措施；掌握军机处设立的目的与职责；知道康熙、雍正和乾隆三朝大兴文字狱的史实，知道清朝的外交政策是闭关锁国，能列举出其主要表现；能够说出清朝君主专制统治下不断加剧的社会矛盾。

2.通过分析材料，比较君主专制制度的发展过程，理解军机处设立的影响。通过搜集与文字狱有关的故事，分析材料，掌握清朝实行文化专制的目的、表现和危害。通过比较学习，小组合作探究等，理解清朝实行闭关锁国政策的原因和深远影响。提高学生从各种史料中获取有效信息的能力,培养学生的的时空观念，培养学生的对比分析能力和归纳、概括的能力。

3.通过分析清朝实行闭关锁国政策的深远影响，理解政策制定得当与否，将直接影响到社会发展快慢，认识到开放促进繁荣，闭关导致落后。培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

教学重点

清朝君主专制强化的主要表现；“闭关锁国”政策的影响。

教学难点

军机处设立的作用；“闭关锁国”政策的影响。

教学准备

教案、课件，教材，相关资料

教学过程设计

二次设计

【导入新课】

引导学生回顾中央集权制的发展历程。

综上所述，我们可以看出，各个朝代都采取各种各样的措施加强君主专制。那么君主专制在清朝达到了什么样的程度呢？

（设计意图）通过时间轴回顾中央集权制的发展历程，把握其基本线索和相关重要史实，培养时空观念，提炼出“君主专制不断强化”的主题，导入新课。

【新课讲授】

一、君权顶峰——军机处的设立

1.军机处的设立

教师：出师表格，提出问题

比较表格内容，结合P101第一段，思考：从议政王大臣会议到南书房再到军机处，君主（皇帝）的权利有什么变化？

学生：自主学习课本101-102页，完成表格。

比较表格内容，得出结论，皇权不断加强。

2.影响

教师：出示材料和问题

材料一：诸臣(军机大臣)只供传述缮撰（shàn；zhuàn，传达抄写），而不能稍有赞画于其间也。——清·赵翼《檐曝杂记》

材料二：

军机大臣的职责是什么？军机处的设立对君主专制有什么作用？

学生：结合课本知识和材料。回答问题。

军机处是辅助皇帝处理政务最重要的中枢机构，军政大事由皇帝裁决，照皇帝旨意拟写成文，传达旨意。没有决策权。

军机处的设置便于皇帝独掌朝政，使皇帝具有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意志，从而使君主专制进一步加强。

教师强调：军机处的设立标志着我国君主专制达到顶峰。

（设计意图）通过表格，帮助学生归纳总结，概括清朝初期中央政权机构的演变。把不同时期机构进行比较，得出结论，皇权不断加强。通过材料分析，理解军机处设立的作用。培养学生比较、归纳的能力和分析能力。

万马齐喑——文字狱与文化专制政策

教师出示资料和思维导图，引导学生学习。

学生：结合课本102页内容，根据思维导图提示和分析材料，回答问题。

教师引导，在学生交流的基础上，总结强调：文字狱是文化专制的极端表现。

通过视频，帮助学生理解其他文化专制措施和影响。

（设计意图）通过材料分析，掌握清朝实行文化专制的目的、表现和危害。培养学生比较、分析和归纳的能力。

三、固步自封——闭关锁国政策

1.教师介绍：闭关锁国政策就是清政府严格限制对外交往和贸易的政策。

出示材料，引导学生分析闭关锁国的原因。

学生：分析资料，结合课本知识，说明清政府闭关锁国的原因。

教师总结概括，自大，自卫，自给自足（根本原因）

2.学生通过阅读课本105页第二段，了解闭关锁国的表现。

顺治：“禁海令”；康熙：四口通商；乾隆：一口通商

教师强调：（闭关锁国≠完全禁绝对外交流）

3.教师出示材料，引导学生分析闭关锁国的影响。

材料一：限制一口通商，不准外商与中国一般商人直接做生意，禁止在外洋私卖洋货及走私入口等规定，对以英国为首的西方国家的经济侵略与片侵略，是有遏制作用的。对来华外国人在军事上的限制，直接起到了维护国家主权的作用。

——选自于七年级历史下册《教师教学用书》第227页

学生：合